?引言　　

?文明風9月10日訊 “小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……”熟悉的旋律總是能撩起兒時美好的回憶，想起曾經童稚的聲音——“長大以后我也要當老師”。時光荏苒，長大了我沒能成為你，而是成了一名人民檢察官，在探尋公正、伸張正義的同時，我們用另一種方式來述說著我們的教師情懷：加入“陽光小隊”，利用課余時間開展豐富多彩的精神引導活動，幫助外來務工子女融入城市，共沐陽光。今天，請聽聽我們怎么說——

小米姐姐? 陽光小隊隊長　　

?孩子們告訴我有本書叫做《水知道答案》。自然而純凈的水結晶，在不同音樂和節奏的影響下，展現出了瑰麗而新奇的世界。水結晶，或規則唯美，或破碎混沌，如同人心一般，真實而奇妙地折射出外界的種種，蘊涵著對生命的感恩和熱愛。小隊里的孩子們，正如這純凈無瑕的水結晶，努力地折射著太陽多彩的光芒。然而，正如一名小學校長說的，“蕩清一池水需要長時間的沉淀，但是攪混它，卻只需舉手之勞。”是啊，人心如水，水無常形、形隨器變。　　

為此，我們總在思索，以我們拳拳之心，能給孩子帶去多少陽光？我們總在努力，發現些什么，去做些什么……我們也總在感悟，孩子們告訴我的，我們收到了嗎？　　

關于童年，他們有著迥異的經歷，卻一樣對明天有著相同期待；關于家庭，他們或許有著更早的思考和擔憂，卻更懂得家的意義；甚至關于窘迫和苦難，他們有著我們所不曾體會過的，卻仍用歡聲笑語詮釋點滴的生活。

小小的身軀顯得那樣單薄，小小的心靈卻因為聰慧和善感，變得堅強。他們觸動著每一顆靠近的心靈，感染著每一段接近的情緒。

王琪? 陽光小隊隊員

陽光小隊，用大白話英語來理解，就是sunshine team。　

Sunshine。陽光小隊向社會播撒光亮，帶與孩子們希望。多年以前，對陽光小隊一知半解的我，在單位前輩的召集下，加入了這個組織。當時我心懷熱枕，更多還是倚憑年輕時的意氣，直到深入其中，才逐漸了解小隊的真正意義。陽光小隊的學生隊員，基本來自于有困境的家庭。那些孩子，或因曾在老家留守，或因父母忙于生計，知識面相對狹窄。他們不愿意做井底之蛙，渴望在書本外學習更多。所以，他們寧可放棄周末的玩樂，也要來小隊上課，并引以為豪。孩子們認真又熱情。他們珍惜每一次的活動，上課時踴躍發言提問，戶外時與老師配合默契。他們始終相信，小隊能夠賦予他們陽光力量。　　

Team。陽光小隊是一個團隊，每個隊員都要努力。小隊都是在周末開展活動。而隊員往往是犧牲陪伴家人與休息時間義務參與的。所以，小隊強調團隊精神。新學期開始前，隊長會安排一次碰頭會，討論一學期的課程與隊員的組合。有交流就有火花，小隊的課程豐富多彩，品德歷史天文地理，無所不包。小隊每學期都有安排戶外活動課。為了保護學生隊員的安全，小隊事先得準備安全預案，布置隊員的工作。隊員群策群力，不斷累積戰友情誼。大伙甘之如飴，只為讓小隊更加溫馨。

丁倩陽光小隊隊員　　

?我加入“陽光小隊”是因為第二任隊長王志強同志的召喚，看到他這么多年默默的付出，一如既往的堅持，心里很是佩服和感動。從來沒想過自己會站到講臺上，害怕誤人子弟。小隊的同志們不斷鼓勵我，于是我就本著互相學習的心態，成了小隊的一員。有節課由我主講廈門的常見植物，我對植物可以說是一竅不通，不知道該怎么上這堂課，于是上網四處收集素材，發現了很多未曾見過的美麗植物，也了解到自己喜歡的那種花叫虞美人，是比利時的國花。為了調動課堂氣氛，我還和同學們玩起了看圖猜花的游戲，給第一個猜對的人獎勵一顆小糖果，氣氛一下就活躍了起來，學習的效果也不錯。看著他們燦爛的笑臉，自己心里也充滿著陽光。

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黃一斌

陽光小隊隊員　　

加入“陽光小隊”，為孩子們上課，給我最大的感動莫過于孩子單純的心念吧。記得第一次上課，內心很忐忑，竟然忘記讓值班的孩子留下來打掃衛生，直到大部分孩子離開了，我才意識到這個問題，只好自己打掃。四個孩子看見了我一個人搬桌子，就跑過來和我一起掃地板，一起整理桌椅子。離開時，他們還拉著我的手問我：“老師，你下次什么時候來呢？”我心中一熱，也第一次體會到了那份屬于老師的感動。　

　除了單純的快樂外，授課的過程更是一個教學相長的過程。陽光小隊的服務對象從一年級到五年級，年齡差距大，授課時要照顧到不同年齡段孩子的特點。起初，我并沒有注意到這個問題。在給孩子上《什么是pm2.5》，為了調動課堂氣氛，就在最后安排了一個防pm2.5的健身操。自以為應該效果很好，沒想到四、五年級的孩子覺得太幼稚了，不愿意一起做操。我意識到講課除了生動易懂外還要注意孩子的心理接受度，經過這樣一次次的歷練，我也掌握到給小學生授課的小技巧了。

?李美霖陽光小隊隊員　　

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懷揣著一顆公益助學的心，在加入“陽光小隊”之初，我以為這與自己此前從事的志愿活動并無不同，而今，回顧幾年來的日子，才發覺我從未給予許多，卻共沐在這燦爛的陽光中，收獲了太多太多……

?普法課、國畫課、手工課、游園課……我曾安心地忙碌于課程的類型的多樣、內容的新穎，我當然地以為，讓孩子們“有所得”就是教授知識。一次心理主題的舞蹈課結束后，授課的朋友跟我說：“美霖，孩子們都太渴望愛了。”我才驚覺孩子們的變化，原本吵鬧的在得到一個擁抱后變得安靜順從，原本抗拒的在得到欣賞鼓勵后變得積極融入，原本混亂不堪的課堂經情感的注入而溫暖歡樂。

?作為外來務工人員子女，他們渴求的或許不是40分鐘的宣講，而僅僅是一個擁抱，我們的愛心要從受眾出發正確地表達才不流于形式。于是我開始學會在每一個關切的眼神、真誠地微笑、安靜的聆聽中向孩子們播撒陽光，不再只是用腦思考更多的是用心感受。(廈門市思明區人民檢察院)

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