一些缺乏人文素養的人進入教師的隊伍，其結果就可能是又教出一批缺乏人文素養的學生，而當這些學生中的一些人成為老師后，又將有一批學生重復與他們一樣的結果。這是一個惡性循環。必須在某個環節截斷這樣一個循環，讓人文精神進入更多人的頭腦。而這也就意味著教育脫離技術性的、應試性的傾向，轉向以人的素質的培養為主，也就是從應試教育向素質教育轉變。

被教育者的改變，需要有教育者的改變在先，而目前的教育工作者，有相當比例的人就是應試教育的“產品”，或者說，是應試教育的“犧牲品”。教育教育者，比教育被教育者，在目前來看，尤為迫切。(張楠之)