第一個學期結束后，何家坤即刻趕回去探望父親。一見父親的面，他的眼淚一下子就流了下來，眼前的父親消瘦了許多，身體更加虛弱，精神狀態也不好。親友們紛紛勸他，你已經盡了半年的義務了，支教也不缺你一個人，還是留在父親身邊，就近找個工作吧。半年的支教時間里，何家坤深深體會到大山里的孩子對知識的渴望，反復思考后，他做出了一個大膽的決定：帶著父親，繼續去農村支教。

2008年春節過后，他把父親從武漢背到了大山深處的鄉村中學，親自照料父親的生活。他常常在天蒙蒙亮的時候就從床上爬起來，生火，做飯，喂父親吃藥，然后再匆忙趕去上課。別人休息的時候，他卻要趕回來洗衣服，陪父親聊天解悶，父親睡著后才開始備課、批改作業，直到深夜。雖然更辛苦了，但每每看到身邊的父親，他的心里感到踏實。

何家坤想當一個好兒子，更想當一個好老師。盡管照顧父親的擔子不輕，但工作上他一點也沒有放松。除了擔任一個班的班主任和數學課教師，還負責其他兩個班的政治課。為了搞好教學，何家坤認真鉆研業務，細心備課，還經常利用遠程設備更新教學方式方法，嘗試應用新課件。在他的引導和激勵下，學生們的學習熱情不斷高漲，學習成績不斷提高，他本人也獲得了全省教學設計三等獎。

何家坤知道，作為班主任，不僅要用知識去教育學生，更要引導學生學會做人。在他眼里，沒有所謂的好生差生，每個學生都非常可愛。一些所謂的問題學生，其實就像一個個苦等著你去解答的方程式，而答案就是無限的愛心。

在何家坤的班上有很多留守學生，正是最需要關愛的年齡，對這些留守學生他倍加關心，天氣變冷時，他總會提醒他們多加件衣服，晚上刮風時，他會幫他們蓋好被子，關好門窗。何家坤還經常對班上的學生開展情感教育，告訴他們父母的艱辛，引導他們在學習的同時，幫家人干力所能及的農活，讓他們體會生活的不易。