1999年，團中央、教育部聯合發起青年志愿者扶貧接力計劃研究生西部支教項目，實施10年來，已選派10批來自全國83所高校3529名志愿者，相繼到我國中西部78個國家級貧困縣近300所中小學開展支教志愿服務。志愿者們用行動詮釋著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神……

在環境異常艱苦的西吉、海原、固原，記者采訪了多個支教點。在遠離海原縣城30公里的關橋中學廈門大學支教點，志愿者馬晉輝告訴記者，“我們每人每天只用兩瓢水，一刮風操場上就會有一層土?！泵鎸ζD苦的環境，志愿者們沒有畏懼、退縮，而是與當地老師們一起，承擔起教育、教學的重任。

這些“80后”且多是獨生子女的志愿者們，從優越的環境來到這里，一年的支教生活，他們不僅學會了挑水、生煤爐、做飯等基本生活技能，更熟悉了國情、民情，領悟了什么是理想、責任。他們說，“支教一年，受益一生”，艱苦的環境磨礪了他們的意志，青春的熱情升華為理性的思考，他們不但吃得起苦了，還增強了面對失敗、挫折、痛苦的勇氣。

女博士高天已是第8次來寧夏支教了。今年11月的一天凌晨3點，她被屋外讀書聲喚醒，掀開窗簾，她隱約看到一個女孩正點著蠟燭讀書。她開始懂得，即使在貧瘠的大山里，這些孩子們依然不乏對未來的憧憬，作為支教志愿者，幫助他們實現夢想責無旁貸。

此后，高天改變了教學方式，不再拘泥于高考備考大綱，而是經常給孩子們講故事。令高天欣慰的是，經過一段時間的努力，孩子們的成績普遍提高。2005年高考，她的班上有4名學生考上了大學本科，十幾名學生考上了大專。

西吉縣教育局負責人說，“研究生支教老師不僅帶來知識和文化，還給當地教育帶來新的辦學理念。”支教志愿者與當地老師們展開交流，探討教育教學；針對當地教師計算機知識較缺乏的現狀，組織了計算機培訓；他們還從所在城市和學校帶來大量教學、心理學等方面的書籍，豐富了當地的教學參考資料。（記者李海秀）