在“互聯網+”大背景下，福鼎二中展示了一所農村中學探索教育信息化的勇氣和自信

東南網6月4日訊（福建日報記者 林瑩瑩）對于新生代，智能手機絕對不是“洪水猛獸”，福鼎二中不搞嚴防死守，而是借以推廣個性在線自主學習，開展信息化教學實踐，被教育信息化專家稱為“草根教育信息化典型”。

面對信息化，堵不如疏

當你走進福鼎二中高一課改信息化實驗班教室，你會驚訝地發現，課前每個學生都會齊刷刷地拿出智能手機或者平板電腦，大大方方地放在課桌上。這是他們的電子書包，他們通過教室無線AP登錄天聞云課堂或Moodle平臺（教學互動平臺），在課前檢測反饋、課堂互動提升和課后鞏固拓展等環節，和老師進行教學互動。

老師則站在學生中間，手里不拿書本和教案，而拿著一個平板，將知識點“甩”到電子白板和學生平板上。Moodle平臺在第一時間對學生的學習掌握情況做出反饋，老師“以學定教”，進行個性化教學——這就是美國人提出的“翻轉課堂”。

“教育信息化是一把雙刃劍，如果農村中學不能迎難而上，那么教育信息化就不是一次機遇，而是一場災難?！备毙ｉL林巍介紹起福鼎二中開展翻轉課堂嘗試的動因。

目前，智能手機在學生中幾乎人手一部，“低頭族”現象在校園蔓延，上課時，走神開小差動動手指玩手機是他們的家常便飯。教學工作究竟該被一部智能機器牽著鼻子走，還是化被動為主動？福鼎二中大膽選擇了后者。