一“請”一“送”力求教育公平

作為連江縣第三大鎮(zhèn)區(qū)，浦口鎮(zhèn)轄7個(gè)建制村。其中益砌、蔗尾、山坑村距離鎮(zhèn)區(qū)約2公里多，而官嶺、中麻、松塢和塔頭4個(gè)村距離鎮(zhèn)區(qū)較遠(yuǎn)，其中官嶺村距離鎮(zhèn)區(qū)10多公里。

益砌村小學(xué)原校長林秘弟告訴記者，2007年他當(dāng)選校長，原來學(xué)校有100多名學(xué)生，但是生源逐年減少，2010年只剩下40多名，有的一個(gè)班只有五六名學(xué)生。“老師人心思遷，教學(xué)質(zhì)量可想而知。”村干部邱建明說，留下的學(xué)生都是家庭條件不好的，他們更渴望優(yōu)質(zhì)教育資源。

2010年，通過學(xué)校布局調(diào)整，益砌村小學(xué)40多名學(xué)生全部進(jìn)入浦口中心校。中心校校長王金福說，距離較近的3所村小200多名學(xué)生全部來到中心校，接受更好的教育。至于學(xué)生上下課的問題，通過社會化運(yùn)作，由有資質(zhì)的客運(yùn)公司負(fù)責(zé)接送，縣教育局、村等各出一點(diǎn)，解決車費(fèi)問題。

“從村小到中心校，條件大為改善，按照我們當(dāng)?shù)卮迕竦恼f法是跳了‘龍門’，家長都很支持。”邱建明說。

對于距離較遠(yuǎn)的4所村小，校車接送不現(xiàn)實(shí)，撤并學(xué)校又不方便孩子上學(xué)。對此，中心校推行走教制度，全校60名老師都要到基層，每兩年輪換一次，將優(yōu)秀老師送到農(nóng)村去。村小最缺的是英語老師，雖然中心校只有3名英語老師，但是其中一名老師要到村小授課。

浦口中心小學(xué)英語老師蔣燕萍于2007年至2009年走教4所邊遠(yuǎn)村小。她告訴記者，從周一到周四，每所學(xué)校各待一天，給4個(gè)年級上課，上午兩節(jié)課，下午兩節(jié)課，周五再回中心校上課。“每天都是坐車當(dāng)天往返，中午就在村小食堂做飯，自帶一些簡單的菜。走教生活很辛苦，但是看著孩子們渴求知識的眼神，我感覺很有干勁。”蔣燕萍說。

對于走教帶來的好處，蔣燕萍深有感觸。她說，剛開始，這些村小三年級的許多孩子連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全。其實(shí)，這些孩子很愛上英語課，但因?yàn)槿狈蠋煟麄兓A(chǔ)很薄弱。經(jīng)過系統(tǒng)教學(xué)，后來這些孩子學(xué)會了簡單的英文對話。看著孩子用英文互相問候，她感到了由衷的滿足感。

“對于村小最需要的語文、數(shù)學(xué)老師，走教時(shí)間還可延長一年。我們的目的是，把農(nóng)村孩子最需要的教師資源送去，力求教育公平，因?yàn)榻逃绞巧鐣降闹匾A(chǔ)。”王金福說。