家長代表：大李老師非常感謝你，我們家孩子五歲了，今天我和我愛人一塊兒來聽您的課。我兒子今年5歲，現在面臨著幼小銜接問題，之前由爺爺奶奶帶的比較多。我個人分析，可能是由于爺爺奶奶的教育觀點跟我們的教育觀點不一樣，導致孩子有時候無所適從。

現在孩子最大的問題是上課的時候注意力不集中，根本毫無課堂秩序感。另外，他的數學邏輯思維總體來說不是非常得好。我個人認為我還是比較有耐心的媽媽，當我發現他真的不會的時候我會慢慢教他。

有時候我發現他明明會寫，就是皮在那兒不想寫。通常我會和他說我十分鐘以后過來看他寫的怎么樣，但十分鐘過去了，他卻說媽媽我要上廁所。如果他一直不寫就會被我一頓揍，這樣的話他十分鐘以內就寫完了。我愛人的觀點最好別揍，我的觀點他在挑釁我，我必須要給他點顏色看一下。我怎么樣去做會更有效？

李躍兒（著名兒童教育專家、美術教育家、巴學園園長）：在座的一定要注意一件事情，你的孩子從小長到大一直到他獨立生活的時候，只要在你的身邊就一直會有問題需要你來幫助。孩子出現了問題要找到這個問題的根源，把這個根源解決了問題才能得到解決，如果孩子發燒我們不管他怎么了就完事了，是不行的。

問題的根源：孩子上課為什么坐不住？爺爺奶奶養他的時候，沒有經過那樣的培養。我們學習的東西是精神的不是物質的，需要培養，這是需要訓練的。如果孩子上學之前沒有這樣的訓練，你的孩子哪兒能出現這樣的能力呢？就像我們從來沒訓練過舉重，突然給你一個重量，你肯定舉不起來，應當要從輕到重練習。我們總是把孩子看成神，以前一直給他愛和自由，突然要他坐到這個地方專注聽課，這怎么可能呢？就好比，你今天在那兒吃飯，本來吃的好好的，我說：坐在我身邊，拿著筷子好好吃，兩個手指頭捏著，大拇指在后面，夾菜的時候一口一口夾，吃一口飯吃一口菜，不能光吃菜不吃飯。吃飯的時候，有一個人在你身邊用巨大的力量在逼迫你，而你又抗拒不了，怎么辦？你就玩筷子，盡量不吃，要不然玩米粒，要不然一顆一顆磨洋工。我們看到的就是這樣的情況。在這樣的情況下，如果你只是把孩子揍了一頓，那么他只會更加憎恨學習，因為學習是要挨打的，你說他能熱愛學習嗎？雖然揍一頓的短期效應是孩子寫了，但這一輩子不愛學習的印象在他大腦皮層里面很難拿掉的。

解決辦法：比較聰明的辦法是培養孩子對文化知識的熱愛和興趣，這是文化的內涵，要讓他感興趣。課堂20幾個孩子，每個孩子都參與了，每個孩子都為自己自豪。有的孩子得了優，有的孩子得了良，良是什么意思？就是比好差一點點。孩子說：那你明天給我優吧。那行，你明天就得寫好一點。下一次我會把他寫得好的字圈出來。如果我們的孩子在這種支持下長大，他們自然就很愛學習。有時候，孩子們問我，大李老師字寫幾遍？我說，只能寫三遍。不許多寫，就寫三遍。這樣他們就開始在座位底下偷著寫，我見了還不高興，你違反紀律了，不準寫四遍只能寫三遍。

所以，我們要制造需求，這是發展心理學中人類內在的動機。你不吃飯，那你餓三天，你說你愛不愛吃飯？要用一種心靈的高文化的內涵去吸引孩子。

今年我都55歲了，在講臺上還跟孩子在一起像一個老巫婆一樣上竄下跳，到下一節課就不用這樣了，就一節課孩子已經對我們的內容感興趣了，我們就可以讓知識的傳授所占用的時間越來越多。每堂課一定要給孩子一個滋養文化的輸入，學習文化不是學習識字，學習識字是為了表達文化。我們不能弄反了。如果學校老師只教字，我們家長只看字，那就太對不起我們的孩子了。為學習再去揍他，那干嗎呢？拿著大鐮刀把孩子有可能熱愛學習的慧根砍掉了。爺爺奶奶教育理念的不一樣，打孩子的屁股，這是你造成的問題，你不打自己去打孩子，這有道理嗎？因為孩子小，他不能跟你講這個理，但我們不能欺負他。