（三）

只有不幸的孩子，沒有不好的孩子。

東臺關工委有一位老同志曾經問卷調查留守兒童，85%以上的孩子最希望得到的是“父母更多的關注”；留守兒童成長面臨著親情缺失等現實問題，表現出內心封閉、情感冷漠等個性特征。而這些，是可以通過借宿學校得以改善的。

安豐初級中學有一所“校中校”——專門為借宿孩子開設的德育學校。走進“德育學校”專用教室，就見一條大紅橫幅，近百名孩子在上面簽下的率真筆跡，表達了自己真誠的心愿。這是德育學校開展“做讓父母放心的好孩子”教育的一項內容，孩子們常看橫幅，常受鞭策，也常勉勵自己。

針對借宿孩子的實際情況，學校開展了“留守孩子當自強”專題教育活動：搜集了東臺新街鎮殘奧冠軍湯紅霞等自立自強的真實動人的故事，組織了“我是自強小主人”的道德演講；建立擇友而交、知榮明恥等10條標準；布置留守孩子“給父母寫一封信”，“打一個電話”，匯報自己在校學習和生活的情況，寫明讓父母放心的承諾，等等。好多父母第一次收到孩子的來信、來電，激動得不得了。一些與外出父母有誤會、隔閡的孩子，也逐漸改變了與父母的關系。

德育學校還讓每個留守孩子建起了自己的生活小賬簿，把每天的消費記錄下來，“珍惜父母血汗錢，一分一厘不亂花”，讓孩子們養成節儉習慣。初一學生楊金勇，出生9個月時父母外出打工，一直跟雙目失明的爺爺和奶奶生活。楊金勇每到星期天回家，不僅喂豬食、割羊草，還攙扶爺爺跑上四里多路到街上洗澡，老人逢人就夸“有個懂事的孫子”。

截至目前，東臺市尚有近3000名小學生的住宿問題沒有得到妥善解決。也就是說，有這么多留守兒童還亟需得到社會各方關顧。另據相關人員介紹說，借宿學校管理人員的編制、借宿孩子教育管理的經費保障等，還需有關方面給予更多政策支持，進一步投入人力、物力和財力。（記者 楊樹立）