記者約香港浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)吳清輝代表采訪(fǎng)時(shí)，因?yàn)槎萝?chē)遲到了半個(gè)多小時(shí)。記者趕到后，他非但不生氣，反而謙和地與記者討論起北京的交通情況。

如果不是看過(guò)他的簡(jiǎn)歷，記者真是無(wú)法相信，眼前這位精神矍鑠、目光睿智的學(xué)者已是七旬老人。“我今年就要從香港浸會(huì)大學(xué)退休了，但我還將繼續(xù)擔(dān)任北京師范大學(xué)——香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院的校長(zhǎng)。”說(shuō)到此時(shí)，吳清輝笑道，“我覺(jué)得自己一點(diǎn)都不老。”

今年,吳清輝帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的建議,“我身處香港，作為全國(guó)人大代表，當(dāng)然要關(guān)心我們國(guó)家發(fā)展中的各種問(wèn)題。”吳清輝說(shuō)。

這個(gè)建議來(lái)源于吳清輝幾年前在新疆的考察調(diào)研。“這幾年我一直不斷調(diào)查研究，充實(shí)新的內(nèi)容。”他說(shuō)，目前絕大多數(shù)少數(shù)民族仍然以本民族語(yǔ)言作為主要的交際工具，進(jìn)行本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)兩方面的雙語(yǔ)教育，不僅對(duì)保存和傳承民族文化有重要意義，而且是少數(shù)民族現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展的客觀需要，對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定也具有現(xiàn)實(shí)意義。

吳清輝看到了少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義，也看到了其中存在的問(wèn)題。他說(shuō)，目前雙語(yǔ)教學(xué)師資力量缺乏，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)具體要求缺少科學(xué)的研究和設(shè)置，教材編寫(xiě)跟不上形勢(shì)發(fā)展需求，少數(shù)民族人才培養(yǎng)短板凸顯。因此他建議，應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育加大投入力度，并組織研究制定科學(xué)的教學(xué)方法和課程設(shè)置。“我在去年兩會(huì)上，曾經(jīng)提出了鼓勵(lì)醫(yī)科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村衛(wèi)生所服務(wù)的建議。其中有一條是在招收醫(yī)科學(xué)生時(shí)，與他們簽訂到農(nóng)村衛(wèi)生所短期服務(wù)的協(xié)議。這個(gè)辦法引申到少數(shù)民族雙語(yǔ)教育中同樣適用，我們還可以通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民族大學(xué)畢業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)人才到基層服務(wù)。”吳清輝說(shuō)。（記者 李蕾）