東南網1月4日訊（福建日報記者 林姍）“邱老師病情惡化了，可能再也無法回到深愛的講臺。”一想到這，福州大學2013級環(huán)境工程專業(yè)學生余澤暉就心如刀絞。

“邱老師被診斷出直腸癌轉肝癌晚期后，本以為這學期的環(huán)境工程制圖課可能要換老師，可沒想到，竟然還是他。”余澤暉說。細心的余澤暉很快發(fā)現(xiàn)，邱老師變了許多：上課時，額頭、脖子上全都是汗，大把大把滴落；偶爾停下喘口氣，從隨身的包里拿出毛巾抹去汗滴；手抖得厲害，連一向最拿手的單手畫圓都做不了。

看著講臺上的邱老師，同學們個個感到揪心，一個學期下來2013級環(huán)境工程專業(yè)的40多名學生，沒有人逃過一節(jié)課。

上課是一門藝術讓學生想走神都很難

邱凌峰是福州大學環(huán)境與資源學院環(huán)境工程系主任，1998年同濟大學畢業(yè)后來到這里任教。最少的時候，教研室只有5個人，卻要承擔二十幾門課程。那時候還身強力壯的邱凌峰，前輩口中的小邱，一個學期四門專業(yè)課。“年輕的時候很拼，上午上課，下午備課，時間和精力都花在教學上。”不久，他就成了福州大學青年教師最佳一節(jié)課一等獎獲獎者。

學生說他上課總是慷慨激昂，能把《給水排水》這樣原本枯燥的課程講得特別生動。在邱凌峰看來，上課是一門藝術。“每十分鐘抖一個包袱，每七分鐘來一個刺激點。”包袱可以是一個個工程實踐案例，刺激點可以是一組圖片。只有如此才能讓干癟的理論知識豐滿起來，才能讓課堂活躍起來，讓學生的腦袋動起來。上好一門課，他認為主要靠老師的修得。所謂修得，不僅是對知識的理解，更是對課堂45分鐘的把握和拿捏。十幾年來豐富的工作經驗，讓他的課堂總是一個包袱接著一個包袱地呈現(xiàn)，學生想走神都很難。

15級研究生李俊記得課堂上的淺池理論，一個簡單的公式，理解起來并不難，可邱老師卻整整講了一節(jié)課，從假設的4個條件開始，不斷地用工程上的實際案例引導大家思考，為后續(xù)沉淀池構造的學習打下鋪墊。年輕教師張新穎聽完邱老師的課后，很是感慨：“沒想到一個簡單的公式，15分鐘就講完的理論，邱老師卻將45分鐘的課堂填得滿滿當當?shù)摹！?/p>

在邱凌峰看來，這種堅持不僅是對學生的負責，更是對自己生命價值的堅守，因為他愛學生、愛課堂。