安溪縣蘆田鎮(zhèn)王金平1991年7月畢業(yè)于南安師范學(xué)校，分配到安溪縣蘆田鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的洪都小學(xué)教學(xué)點(diǎn)任教，1998年9月調(diào)入招坑小學(xué)。只為恩師的一句囑托，王金平放棄多次調(diào)動(dòng)工作的機(jī)會(huì)，扎根招坑教學(xué)點(diǎn)任教至今。

一句話，成為一個(gè)無(wú)悔的承諾。招坑小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，離縣城70公里，地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，不少村民外出謀生，村里只剩留守老人和兒童。現(xiàn)在只剩1名老師，學(xué)生數(shù)也只有8個(gè)人。但王老師已經(jīng)在這招坑堅(jiān)守了17年，曾經(jīng)有多次能夠申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，回到教書條件優(yōu)越的中心學(xué)校的機(jī)會(huì)，但是他卻不愿離開(kāi)。

這一切只為當(dāng)初恩師劉亞立老師（劉亞立是省勞動(dòng)模范、安溪縣城知青，他一生堅(jiān)守招坑小學(xué)，培養(yǎng)了大批人才，王金平是他的學(xué)生中一個(gè)）的一句話："我把學(xué)校交給你了，要守住！"學(xué)校從完小變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)，老師走了一個(gè)又一個(gè)，孩子畢業(yè)了一茬又一茬，但不論時(shí)光如何變遷、環(huán)境多么艱苦，王金平始終堅(jiān)守山上的一片凈土，堅(jiān)守著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，堅(jiān)守著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。

承諾，積淀一份份沉甸甸的愛(ài)。"只要有愛(ài)心，有責(zé)任心，就有一切！"、"上課是一種享受，不上課才閑得慌"。看著孩子們一張張充滿天真稚氣的笑臉，感受著他們的成長(zhǎng)變化，那是一種特有的人生財(cái)富。"作為農(nóng)村小學(xué)教師，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要為孩子的一生負(fù)責(zé)，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。"這些是王老師最樸素的教育理念。為了培養(yǎng)農(nóng)村孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他總是以身作則，注重細(xì)節(jié)教育。他非常注重對(duì)學(xué)生文明禮儀、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，比如每天上課一定要衣著整潔、大方。看到孩子們頭發(fā)散亂，扣子不系，他會(huì)引導(dǎo)他們："你們看今天老師的衣服有沒(méi)有不合適的地方，比如，扣子系好了嗎？"這時(shí)學(xué)生會(huì)你看看我，我看看你，然后偷偷地整理好自己的衣著。由于農(nóng)村兒童大多數(shù)是留守兒童，父母平常沒(méi)在身邊，跟爺爺奶奶生活。他們平時(shí)調(diào)皮，但是在王金平老師面前，都很聽(tīng)話，上學(xué)是他們最喜歡的事情。學(xué)生王振宇說(shuō)："王老師像我們的爸爸一樣。""在學(xué)校比在家里好玩，王老師對(duì)我們很好。"王振宇在學(xué)校是個(gè)乖學(xué)生，上課認(rèn)真聽(tīng)講， 而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他爸爸王東海感慨地說(shuō)："這一切都是王金平老師的功勞。"他們夫妻倆長(zhǎng)期在上海打工，孩子以前像脫韁的野馬一樣不聽(tīng)話，特別是在家不吃飯。王老師聽(tīng)說(shuō)了以后，連續(xù)一段時(shí)間都到王振宇家，盯著孩子吃飯，在旁敦促。久而久之，王振宇終于養(yǎng)成自己吃飯的好習(xí)慣。王老師的耐心、責(zé)任心猶如陽(yáng)光，照亮孩子的道路。

"言傳身教，為人師表。""老師就是學(xué)生的榜樣，一言一行，都要符合老師的身份才行。"王老師認(rèn)真地踐行著，用他的責(zé)任心和愛(ài)心贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。每天清晨7時(shí)許，王老師第一個(gè)到學(xué)校，打掃教室，做好衛(wèi)生，敞開(kāi)大門，等待學(xué)生來(lái)上課。他認(rèn)為："孩子們才讀一年級(jí)，還小，讓他們做衛(wèi)生，太辛苦了"。王金平包攬了學(xué)校全部的事務(wù)，學(xué)校的管理，孩子們的安全……每逢周末和刮風(fēng)下雨的日子，更要到學(xué)校看看才安心。考慮到學(xué)校圍墻不完整，還經(jīng)常要在周圍巡查。每天放學(xué)，王老師都會(huì)騎著摩托車，護(hù)送孩子回家。他幾乎把全部的時(shí)間都花在學(xué)生的身上。每逢有時(shí)間，經(jīng)常家訪 。

要當(dāng)好孩子的"啟蒙者"。由于山村的孩子大多沒(méi)有上過(guò)幼兒園，小學(xué)一年級(jí)就是他們的啟蒙教育，王老師小心翼翼地當(dāng)這個(gè)"啟蒙者"，手把手地教孩子拼音、寫字，教育他們德智體美勞全面發(fā)展，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為："一年級(jí)是打基礎(chǔ)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一定要給孩子打好基礎(chǔ)。對(duì)待學(xué)生，采用鼓勵(lì)和賞識(shí)教育，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，善于挖掘出來(lái)就好。"他還為表現(xiàn)好的學(xué)生在黑板上描繪出一面面紅旗，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。"只要積累五面紅旗，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。"

王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至。由于孩子們個(gè)子比較矮，坐在椅子上時(shí)腳夠不到地上，便在每位同學(xué)的課桌下都加了一根墊腳的木頭。個(gè)子最小的同學(xué)夠不著課桌，他動(dòng)手在椅子腳上加了一截木棍，讓椅子"長(zhǎng)高"，方便孩子上課。王老師還自己設(shè)計(jì)各種教學(xué)游戲，增加體育課的趣味性。

教書人，我的良心活。教書就是一種"良心活兒"。"不管幾個(gè)人，只要有學(xué)生在，我就要盡職盡責(zé)地站在三尺講臺(tái)上。"王金平說(shuō)，"教書就是一個(gè)良心活，所做的一切都要對(duì)得起良心"。人非草木，有時(shí)候看著空空蕩蕩的辦公室，王老師也會(huì)覺(jué)得寂寞。不過(guò)這種寂寞不僅僅是因?yàn)閭€(gè)人，更多的是出于對(duì)教學(xué)的責(zé)任心。備課、教學(xué)、教研都沒(méi)有人可以商量，擔(dān)心自己不能貫徹落實(shí)好新課改的精神，不能與時(shí)俱進(jìn)把書教好，平時(shí)總要花大量時(shí)間去找資料，自己不斷"充電"，盡自己的所能把書教好。王金平，守護(hù)著大山深處的希望，默默耕耘，為大山輸出了一批又一批的人才。