21年致力于心靈成長 很多人都很感到奇怪，鄭永強并沒有手把手地監督學生學習，但他所任學科的班級成績卻年年名列年段前茅，而且學生個個思維活躍，自主能力特強。

"花若開放，芳香自來。"鄭永強說，要想辦法激發孩子的外部動力，讓外部動力引發內部動力，當孩子有了內部動力時，就是教育成功的時候。"例如，過去，我們總會花許多的時間在課堂上滔滔不絕地講評練習，細心一點，我們會發現，其實孩子對你的講評并不買賬，許多的孩子都心不在焉，或者一時聽進了，一會兒又忘了。孩子對學習的興趣淡薄，各種能力自然無法得到長足的發展。"鄭永強認為，關鍵要引導孩子主動學習、善于學習。于是，他著力于培養孩子的自學能力，逐步創造并完善了許多激勵孩子主動學習的有效機制。他創造的"在游戲中學"的學習方式初見成效，學中玩與玩中學讓孩子學得有趣。更值得一提的是，為真正激發孩子們的內部動力，他提出了"構建一個高效的合作學習小組"的大膽改革。"讓孩子們學會團隊合作，充分調動其積極性。而且來自同伴的監督往往更有效。"鄭永強說。

鄭永強表示："學習小組的建設是長期的，它需要教師耐心地用辛勤的汗水去慢慢澆灌，才能開出絢麗的花朵。學生的積極性得到了發揮，你還愁學生的學習能力無法提高？"果不其然，扎實有效的小組建設讓他的學生們成績斐然，這種模式也在全縣教育系統起到引領作用，鄭永強成了"學導用"教學模式改革的優秀教師。經過努力鉆研，他成了當地山區教育界當之無愧的名師。鄭永強說："我只會教書，我最重要的任務就是教好孩子，孩子心靈真正成長了、將來有出息了，那才是我追求的目標。"他不僅一次這樣說。