我們還應該以適當的方式對青少年進行教育。無論是從學生對珠算的興趣培養、文化的傳承還是知識的傳授、學生動手能力的提高和對學生情感態度價值觀的引導的角度，對中小學生進行珠算教育是無可厚非責無旁貸的。可是筆者以為還有一個如何進行教育的問題。如果我們矯枉過正，重新來大張旗鼓地開設珠算課，試圖以此力挽狂瀾，讓珠算恢復往昔的輝煌，來說明我們對珠算的重視，筆者以為是不現實和不理性的。因為對民眾來說珠算主要功能是計算，而現代化的快速高效便捷的計算方式和工具是符合現代生活的發展趨勢的。所以我們要以適當的方式對青少年進行教育，比如說通過數學、歷史等課程對珠算進行介紹，學校可以開發珠算校本課程或者開設珠算興趣小組，國家和社會可以成立珠算民間組織、開展珠算培訓和珠算比賽等，讓珠算在民間以實用和娛樂兼備的方式傳承推廣。

總之，國家社會和學校應該自覺地積極地行動，以適當的方式，讓珠算不僅僅是博物館里的無言的擺設，而是作為仍然可以使用的工具，同時更是一種文化，一種益智和培養能力的手段，這方面道理和毛筆書法藝術的傳承方式有一定的相似之處。（周國梁）