教師節(jié)成送禮節(jié)，讓人歡喜讓人憂。一方面，給教師送禮是慰問感謝的情意，有利于社會尊師重教風氣的濃厚，另一方面攀比且過重的禮品也會給師德蒙塵。教師節(jié)變味，這也折射出節(jié)日制度設計安排的漏洞，例如每年的教師節(jié)主題不夠鮮明，社會知曉度不高，無疑使節(jié)日的影響力十分有限。其實，教師節(jié)并非教育部門的事，而應延伸至社會及公眾，引導大家都來理性、健康地表達對教師的感激和關懷，多為教師辦實事，惟此教師節(jié)才不會變“節(jié)”，進而發(fā)揮出更大的節(jié)日生命力。

將教師節(jié)改成教育節(jié)，內容顯得更為空泛，對廣大教師的情感或許也是一個傷害。教育的公共議題并非一個節(jié)日就能解決。教師節(jié)改成教育節(jié)實在沒有必要，也無實際意義，應該將教師節(jié)注入更多的社會溫情，讓教師更加有尊嚴地工作著，這才是教育的希望所在。 （鄭文）