廈門日報訊（記者佘崢）市教育局昨日重申，小學(xué)和初中學(xué)生的“體育、藝術(shù)2 1項目”的等級證書由學(xué)校認(rèn)證，社會培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)定的不算。

市教育局體衛(wèi)處表示，學(xué)生們根本不需要特意到培訓(xùn)機構(gòu)參加培訓(xùn)，通過學(xué)校課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，就可以學(xué)習(xí)體育、藝術(shù)技能。

廈門在本學(xué)期在義務(wù)教育階段正式啟動“體育、藝術(shù)2＋1項目”，即要讓每位學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，然后參加學(xué)校組織的認(rèn)定，獲得等級證書。這是教育部要求，目的是提高學(xué)生全面素質(zhì)。

一些家長對此不是很清楚。本報今日為您解讀“體育、藝術(shù)2 1項目”到底是怎么一回事。

“2 1”項目有哪些？

廈門尚未對項目做界定

在教育部發(fā)布的“體育、藝術(shù)2 1項目”實施方案中，體育技能項目分為體操、田徑、定向越野、游泳、球類項目和民族傳統(tǒng)體育項目六大類，藝術(shù)技能項目分為音樂表演類和美術(shù)類。每大門類下面又分設(shè)諸多小項目。而且，項目也不局限在教育部實施方案列出的那些項目里，教育部同時表示，學(xué)校還可根據(jù)本地本校實際情況，增加項目。

市教育體衛(wèi)處處長江福生表示，廈門目前也沒有對學(xué)生的體育和藝術(shù)技能項目做出界定，就怕“框死”后，萬一學(xué)校選定的項目不是學(xué)生喜歡的。

本報“家有讀書郎”在線聊透透（http://sz.xmnn.cn）的熱點信息欄為您提供教育部發(fā)布的“體育、藝術(shù)2 1項目”技能標(biāo)準(zhǔn)。

“2 1”怎么開展？

沒必要去培訓(xùn)機構(gòu)

最近一段時間，有家長“火線”買琴，逼孩子學(xué)琴，有的把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)去培訓(xùn)，生怕孩子過不了關(guān)，市教育局說，完全沒有必要。

江福生表示，“體育、藝術(shù)2 1項目”的含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生都能較好地掌握運動和藝術(shù)技能。例如體育技能，學(xué)生完全可以通過體育大課間和課外鍛煉來解決。

“2 1”由誰認(rèn)定？

等級認(rèn)定由學(xué)校組織

值得注意的是，社會考級成績并不能被視為認(rèn)定“2 1項目”水平的依據(jù)，市教育局在1月份下發(fā)的通知特別指出，“2 1項目”等級認(rèn)定由學(xué)校組織。

江福生說，如果學(xué)校缺乏師資，或?qū)σ恍╉椖康恼J(rèn)定存在困難，學(xué)校可通過市、區(qū)教研組聘請有資歷的教師擔(dān)任，也就是由市、區(qū)來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

廈門還規(guī)定，如果校級以上教育部門主辦或參與舉辦的體育、藝術(shù)競賽成績及能力表現(xiàn)，可視為學(xué)校認(rèn)定的依據(jù)。

“2 1”有什么用？

特長生報考門檻之一

學(xué)校對學(xué)生的技能和特長進(jìn)行等級認(rèn)定后，還會頒發(fā)相關(guān)證書。截至目前，等級證書最大的用處在于:經(jīng)批準(zhǔn)招收體育、藝術(shù)特長生的學(xué)校，應(yīng)將學(xué)生取得“2 1項目”的水平、等級作為報名條件之一，即初中和高中招體育和藝術(shù)特長生，等級證書是門檻之一。不過，目前還沒有對具體等級做出規(guī)定。

市教育局還規(guī)定，證書情況會計入學(xué)籍檔案。它還未對中考起到實質(zhì)性影響。

【名詞】

體育藝術(shù)

2 1項目

“2”指的是兩項體育技能，“1”指的是一項藝術(shù)特長，即要求在小學(xué)和初中階段，通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每位學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。

佘崢說事

別把好事

做成壞事

當(dāng)我聽說為了“2 1”，家長“火線”買琴，逼孩子學(xué)琴，有的把孩子送到培訓(xùn)機構(gòu)去培訓(xùn)時，心里不禁一陣哀嚎:為什么我們總能把好事做成壞事？

應(yīng)該說，實施“體育、藝術(shù)2 1項目”的初衷是好的，但是，這才剛剛開始，它就要變味，可以預(yù)見，如果任憑發(fā)展下去，又會把體育、藝術(shù)鎖進(jìn)應(yīng)試教育的“牢房”里。

為什么我們總能把好事做成壞事？在這件事上，很大一部分是學(xué)校的缺失。從教育部的實施方案看，實施“2 1”項目的另一個重要目的是借此推動學(xué)校進(jìn)行體育、藝術(shù)教學(xué)改革，即學(xué)校要設(shè)立適當(dāng)?shù)捏w育、藝術(shù)選修項目，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運動訓(xùn)練和藝術(shù)活動的興趣。但是，從現(xiàn)在看，為數(shù)不少的學(xué)校還沒動起來，只是把這項工作推給學(xué)生家長，讓他們自行解決。

當(dāng)然，最終還是功利原因。從理想的角度來說，應(yīng)該讓孩子們在毫無壓力的情況下去跑去跳，去吹拉彈唱，干嗎還要考級？干嗎還要和特長生掛鉤？但事實上是，如果不加點功利的“硬貨”，指望學(xué)校和家長理你？癡心妄想！

教育的問題，有時真是一團(tuán)糨糊。不做也不行，很多時候，做了，好像更不行了。