東南網-福建日報2月18日訊（本網記者 鹿永建 梁建強）開學前夕，國務院教育督導委員會辦公室印發《教育重大突發事件專項督導暫行辦法》，引發熱議。公眾最為關心的莫過于：督導問責機制能否使校園少一些事故？構建平安校園，社會還要再做些什么？

回溯過往，重大校園安全事故發生后，教育部門和地方政府的常規舉措多是迅速發出通知，要求下級教育部門和學校進行隱患排查。近幾年，則是事故發生之后，借社會呼聲之力推進相關制度建設，雖屬事后補救，但的確強化了制度建設。此次辦法的出臺，則在制度建設方面有了新的進步。

制度建設加強之后，落實制度就成了當務之急。在教育部門這個環節，以專項督導為例，特別需要首先解決好“誰來督導”的問題。督導工作人員的遴選應審慎為之，根據不同的事件類型，組建更具專業素養的督導團隊，方能確保督導工作的準確性、科學性。

教育部門的環節加強之后，其他的相關環節也當加強，協調配合，才能實現環環相扣。之于地方政府部門，重大突發事件發生后，應及時加強管理、修補漏洞；之于地方教育部門，則應舉一反三，防范同類風險；之于事故發生地，校方更應汲取經驗教訓、做好善后處理。這些環節，缺一不可，步步聯動，才能讓校園之中少存一些“步步驚心”的危險。

尤其需要提醒的是，不管是哪一個環節，在構建平安校園的過程中都應該少一些被動等待，多一些積極作為。