兩征民意，期待升級版減負令標本兼治

　　東南網9月18日報道（福建日報記者 張穎）

　　8月底至9月，教育部連推兩個版本的小學生“減負十條”，向社會征求意見。減負持續成為這個開學季的熱門話題。自1987年中國提出素質教育的概念，1988年國家教委發布《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》，減負已成為素質教育前進路上一個必須解決又難以解決的坎。

　　對于新版減負令，教師、專家學者、教育管理者、家長都有各自的看法，他們指出，政府用行政手段出臺減負令，只有配套改革政策的及時跟進，形成制度共振，轉化為共同執行力，才能將減負從年年出臺的“政策秀”變成落到實處的教育改革。

　　作業革命再次提上議程

　　在4日重新修訂后的“減負十條”征求意見稿中，將原先的不留作業修改為“減少作業”。

　　對于作業的減負，教師、學校管理者以及專家不約而同地指出，學習本就是一種適度負擔，意味著壓力，但是只要有興趣，那么壓力也是動力。對于負擔該有清晰準確地認識，對于不同層次的學生，負擔也不能統一標準。

　　福建教育學院外語研究部副主任、特級教師應永恒表示，“過多為了應付考試的重復性作業一定要減，而且可以減掉”，但是減少作業不意味著不需要作業。

　　省特級教師周大明也贊同重復性學習應該淡化、弱化，“教師習慣性地布置抄多少遍、背多少遍的作業，這很容易將有趣的學習過程變成技藝的負擔”。

　　福州市實驗小學校長王國光認為，“如果簡單地解讀為老師少布置作業，少改作業，減少考試次數，那么看似負擔減輕，實質會損害教學質量”，減負令關于減少作業的規定，對于學校、教師和家長而言，“讓孩子從堆積如山的書面作業中解放，那么多出來的時間怎么分配，這需要家長和教師的智慧，這意味著作業革命”。

　　“我們教育提出德智體美勞全面發展，家長往往關注智育的分數，也會擔心孩子的身體，對于增加體育鍛煉容易達成共識。德育、美育和勞育才是真正被遺忘的角落。”因此，王國光認為，“怎樣布置作業成為擺在學校和家長面前的一個課題。我們應該

　　減少書面作業，增加有益于身心發展的作業，例如勞動作業、有益于美育、德育的社會實踐作業等等。”