期望構建與中國傳統文化、世俗觀念相兼容的性教育觀念

　　在紛繁復雜的信息社會里，成年人如何幫助孩子樹立健康的性觀念？

　　“孩子進入學齡期后，學校所提供的性教育，應當為家長分憂。”胡萍老師認為，從小學一年級起開展教育，是一種教育公平的體現。據她分析，由于家長的受教育程度不同，不能過分要求家長在兒童性教育上一定要有所作為，家長可以與學校教師配合，支持學校開展健康向上的性教育活動。

　　彭曉輝教授也有相似的觀點。他認為，家長若想對孩子進行性教育，首先自己要先去了解，去學習，要有所準備，盲目的介入還不如不要涉及。難以勝任的家長，可以支持孩子去參加正規的性教育課程。

　　根據上理工附小所總結的一些教學經驗，適宜兒童的教材和師資都很重要。丁利民校長說，恰當的卡通插圖和恰當的教師態度，可以告訴孩子“美好的大自然、美好的生命與家庭，美好的愛與性”等。

　　據了解，今年８月末，北京某學校試點的性健康教材曝光，河南出現對學齡前兒童進行生理知識模型教學等，引發社會上不同觀點的碰撞和爭議。

　　“期望能構建一種與中國傳統文化、世俗觀念相兼容的性教育觀念，我們所推廣的兒童性別教育、性健康教育等，應當是中國主流價值觀所能接受的那種。”據胡萍介紹，早在２１世紀初，兒童性健康教育就在我國一些大城市的部分學校開展零星試點。接受過試點教學的那一批中國孩子現在已進入大學，從目前的一些跟蹤訪問案例看，他們在成長過程中的性焦慮和性困惑要相對少于其他同齡人。