誤區：讓孩子過早學習知識技能

在兩家“早教”機構觀摩采訪的過程中，不少年輕的父母或小朋友的祖父母輩，抱怨教師不顧及所有孩子，只一味地完成教學動作，自己的孩子都沒有學到。而有的父母卻很坦然：“我們就是讓孩子來感受集體游戲，交朋友的，學什么無所謂。”而另一些有心的父母，則覺得通過這些“早教”的課程，發現了孩子的很多特點，對今后引導孩子的成長有幫助。

如此大的投入果真有效果嗎？記者采訪了部分家長。他們均認為學了總比不學好，效果應該有。而一位梁女士則告訴記者：“還是很有效果，我的孩子比其他沒上過“早教”的孩子在認知能力、動作協調性上都更強，雖然家境一般，但為了孩子，我還是很舍得投入。”

“實際上，把孩子送進‘早教’機構‘學習知識’，這是一個錯誤的概念。”金寶貝“早教”機構貴陽中心營運總監柏巧靈告訴記者。他說，對于孩子的早期教育，并不是要讓他學會某種技能，或多少知識，而是通過一些訓練的刺激，促進寶寶的感覺、知覺、動作、體能、思維的發育。而不少父母錯誤理解為，讓孩子進行“早期知識學習”。

貴陽市興隆城市花園幼兒園園長李麗認為，不少家長錯誤認為“早教”就是讓孩子過早學習知識，這是一個很大的誤區。因此，在上“早教”課時，有的家長會表現得很急躁，當孩子的表現不理想或沒有跟著老師的節奏“學習”時，就會強迫孩子或代勞。

她說：“老師的教學動作實際只是一個示范，而家長更應關注孩子，通過他的表現了解他的性格特點個性差異，尋求有利于孩子心智健康成長的方法。為了讓父母回去后了解孩子的表現和進步，以及在家如何與孩子互動，我們都為每位家長準備了教案，但很多家長都不會看。”