家長選幼兒園，不但要挑環境，更要挑幼師。

可是，一方面，幼師水平參差不齊，往往難以滿足家長們的需求；另一方面，幼師隊伍“新鮮血液”補充不足，阻礙幼兒園發展。為何會這樣？

幼兒教育未納入義務教育，幼師崗位缺編制、工作累、待遇低，真正有能力的幼兒教師不愿意從事幼教工作，特別是到農村從事幼教工作。

問題一

未納入義務教育 幼師編制難解決

近日，記者走進江西省九江市中心幼兒園，聽到陣陣悅耳的音樂聲。雖然整個幼兒園面積略顯狹促，但園內幼兒游戲設施完善，每個班內配備一架鋼琴，還有電腦、電視等，園內的宣傳墻報顯示，該幼兒園的游戲、文化活動非常豐富。

這所省級示范幼兒園由于保育質量好，生源爆滿，但園長吳英仍憂慮重重，“老師和保育員隊伍嚴重超編，而且年齡結構嚴重老化，成為一座‘老人幼兒園’”。

該幼兒園工作人員總共135人，正式編制僅37人，還是1988年核定的。20多年過去了，幼兒園規模已增加數倍，只有臨時聘用人員緩解壓力。“受編制影響，師資來源困難。” 吳英說。

作為九江市最主要的幼師培養基地，九江職業大學學前教育學院的畢業生近年來就業率一直保持在100％。這100％數字的背后，是市內市外各幼兒園對畢業生的爭奪。競爭中，農村地區，甚至縣城的幼兒園，對專業幼師的需求往往難以滿足。

“公辦幼兒園師資普遍緊張，公辦幼兒園路越走越窄。”九江市教育局計財科科長王宇說。

“義務教育教師的陽光工資由財政撥款，幼兒園未納入義務教育，老師的工資和福利完全取決于幼兒園創收力度，創收力度大的可與小學持平，創收力度小的，老師收入不升反降。”九江市教育局人事科科長鐘萍說。