新華網(wǎng)北京12月23日電（記者吳晶　趙仁偉）雖然學(xué)習(xí)成績居于中游，山東省章丘四中的高二學(xué)生杲晨晨卻并不沮喪。憑借自己在創(chuàng)新課程中的突出表現(xiàn)，她已成為很多同學(xué)羨慕的對象。

去年，杲晨晨報名參加了中國青少年創(chuàng)意大賽，一舉獲得了一等獎。“只要敢于想像、勤于動手，每個人都有可能進行發(fā)明創(chuàng)造。”杲晨晨說。

“實踐證明，學(xué)生的創(chuàng)造能力與學(xué)科成績、性別差異、城鄉(xiāng)差別等并無直接聯(lián)系。”創(chuàng)新課程的倡導(dǎo)者、章丘四中校長劉金水說：“如果建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣，每個孩子都能找到成才之路。”

自2005年開展創(chuàng)新教育至今，章丘四中的學(xué)生已形成創(chuàng)意4萬多個；收到國家知識產(chǎn)權(quán)局專利證書800多份，正在受理的有1000多份；學(xué)生在全國、省、市各類創(chuàng)新、創(chuàng)意大賽中獲獎近百項。

章丘四中的創(chuàng)新課程只是我國為推動素質(zhì)教育發(fā)展所進行的新課程改革的一個案例。這項改革自2001年啟動，目前已接近尾聲。根據(jù)改革要求，高中要設(shè)置必修課和選修課，其中，必修課除了基礎(chǔ)性的9門文化課以及音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)外，還要加入綜合實踐和技術(shù)等課程。

看到月亮我們能想到什么？下雨了，我們會想到什么？……記者在一堂創(chuàng)新課上看到，看著老師精心準(zhǔn)備的多媒體課件，聽著老師拋出的問題，同學(xué)們不用做筆記，而是埋著頭，在紙上用鉛筆描畫著自己的創(chuàng)意；或是三五成群，自由討論；或是舉起手，用漫無邊際的想像回答老師的提問。

高一學(xué)生尹承楠說：“通過學(xué)習(xí)這門課，我開始注意觀察生活，從生活中尋找靈感。我發(fā)現(xiàn)自己不僅有了更多的創(chuàng)意，連做題的思路也打開了。”

有研究表明，在基礎(chǔ)教育階段推行創(chuàng)新教育，將使學(xué)生的創(chuàng)造力提升70%到300%。不少學(xué)生通過創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，成績有了明顯提升。

“章丘四中的創(chuàng)新課程找到了素質(zhì)教育的突破口，那就是激發(fā)學(xué)生的潛能，增強他們的自信，提升他們的綜合素質(zhì)。”山東省教育廳副廳長張志勇說。

今年，學(xué)校有168名學(xué)生因為創(chuàng)新能力突出獲得高校的自主招生或保送資格。西安和上海的幾所高校紛紛向章丘四中拋出橄欖枝，希望以自主招生的方式“對口”招攬創(chuàng)新性人才。

這更加堅定了劉金水開拓創(chuàng)新教育的決心。他說，每一項高考招生制度的改革都在表明，多元化的人才評價體系是大勢所趨，素質(zhì)教育的改革會越來越順利。

在章丘四中的創(chuàng)新展室內(nèi)，擺放著同學(xué)們獲得的證書和獎勵。為了保障行人安全的“彩虹雨衣”，為了幫助盲人照明的“愛心手電”，為了防止吸毒行為的注射器……章丘四中的學(xué)生們在進行創(chuàng)意活動的同時，開始把目光望向社會、投向生活。

“教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，這是素質(zhì)教育重要的價值。”教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝說，“通過素質(zhì)教育，教育將更好地回歸其本質(zhì)，讓每個孩子的心中充滿陽光。”