“沒(méi)想到我又能走進(jìn)課堂，讓我重又找到了當(dāng)教師的尊嚴(yán)與快樂(lè)!”如今已成為永安市貢川中心小學(xué)一名英語(yǔ)教師的陳老師很滿足。

由于生源數(shù)下降，農(nóng)村的許多初小、完小校撤并到中心校，教師數(shù)一下多了起來(lái)，那些“富余”出來(lái)的老師有的被暫時(shí)安排到社區(qū)，或是派出所的警務(wù)站工作。離開(kāi)了一二十年的講臺(tái)，猛然做起了自己一點(diǎn)也不熟悉、一點(diǎn)也沒(méi)有思想準(zhǔn)備的崗位，雖然盡了心，新崗位的同事也都稱他們?yōu)椤袄蠋煛保S多老師就是不適應(yīng)。

一邊是語(yǔ)、數(shù)主科教師太多，而另一邊是學(xué)校打報(bào)告請(qǐng)求調(diào)入小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)計(jì)算機(jī)及小學(xué)體育等學(xué)科的老師。通過(guò)一番調(diào)研，該市教育局很快制訂出了“富余老師”培訓(xùn)再上崗計(jì)劃。當(dāng)那些“富余老師”到社會(huì)崗位的“服役”期一滿，就被分批派往福建師范大學(xué)、漳州師范學(xué)院、三明學(xué)院等院校進(jìn)修小學(xué)急需的教學(xué)課程，兩年時(shí)間就派出了110多人。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，那些曾經(jīng)是學(xué)校的“富余老師”又以一種嶄新的姿態(tài)走上了講臺(tái)。這些老師教得很努力，學(xué)生們也很喜歡，教學(xué)效果很快顯現(xiàn)出來(lái)，有些學(xué)校原先較為薄弱的英語(yǔ)學(xué)科有了很大改善，成績(jī)與城區(qū)小學(xué)已不差上下。

在永安市大湖中心小學(xué)教計(jì)算機(jī)課程的賴?yán)蠋熣f(shuō)：“原來(lái)我是教數(shù)學(xué)的，被‘精減’下來(lái)后曾經(jīng)很失落。我現(xiàn)在已經(jīng)從教計(jì)算機(jī)中體驗(yàn)到了全新的快樂(lè)!我會(huì)十分珍惜這個(gè)新崗位的!”