去年年底，教育部制定了新《中小學健康教育指導綱要》，要求將青春期教育提前到小學階段。時隔大半年，記者調查發現，該規定在滬上小學推廣遭遇瓶頸，大部分小學并未將青春期知識納入課程。部分家長表示，擔心青春期教育會變相成為“性鼓勵”。教材和師資較欠缺也成為難推廣的原因之一。

　　家長擔心會適得其反

　　隨著近年來未成年人性成熟的年齡不斷提前，他們對“性”的好奇也增強。因此，為了科學引導，教育部制定了新《中小學健康教育指導綱要》，并規定中小學健康教育內容包括五個領域：健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險，其中，小學一、二年級學生要知道“我從哪里來”的有關知識；三、四年級學生要了解身體主要器官的功能，學會保護自己；五、六年級學生要知道青春期生長發育特點和個人衛生知識，提高網絡安全防范意識。

　　但部分家長卻擔心，小學開設青春期教育課是否過早，最終是否反而會“鼓勵”孩子接觸這方面的知識。家長郭先生說：“一旦孩子知道了這些知識，他可能就會產生好奇心，很有可能就會通過別的途徑接觸到一些有害的、不良的信息。”

　　教材師資都較為欠缺

　　上海市青春期教育委員會副主任戴耀紅說，我國的青春期教育，就是國際上所指的性教育，而性教育應該是伴隨人一生的。“很多人對小學開展性教育那么敏感，是因為他并不了解。其實，性教育內容很廣泛，比如性別教育也是性教育的一種，從幼兒園開始孩子就要學會‘男孩要像男孩，女孩要像女孩’。”但戴耀紅說，不少滬上家長從未接受、或未系統接受過性教育，如今面對孩子總是開不了口。

　　教材和師資的欠缺，則成為小學青春期教育難推廣的另外兩大原因。一位小學衛生健康老師坦言，目前并沒有統一的、系統的關于小學青春期教育的教材。“雖然也有健康教育課教材，但幾乎派不上用場。”記者調查發現，大部分滬上小學一般由校醫、心理教師、班主任甚至體育老師兼授健康教育課，學校也不會特意安排青春期健康課。戴耀紅說：“教授青春期知識，老師不僅要有知識的準備，更要有心理的準備。教師專業性不夠，會使學生難接受。”

　　對小學生要注意方式

　　戴耀紅認為，青春期性教育不該是簡單地傳授性生理知識，還要結合心理、倫理等多方面知識。“教育要適時適度適合，針對不同年齡的孩子，講授不同的內容。比如針對小學生，老師可以除了引導他對自己的性別產生認同外，還可以通過教學生認識自己的身體，了解青春期發育知識。”戴耀紅說，小學生還未進入性荷爾蒙發育期，反而會更純潔、更科學地接受性知識。此外，教師講解時還需注意方式，比如可以通過做游戲、講童話等形式。（記者 馬丹）

（責編：陳曦）