中小學圖書館緣何成“雞肋”

    早在2005年，上海中小學圖書館的館均圖書量就已達到了近5000冊，師生人均圖書擁有量達到了30冊。圖書館的硬件設施也在全市性的校舍建設工程中得到了較好的改善。上海市教育學會中小學圖書館專業委員會負責人陸如俊告訴記者，目前，上海有90%以上的學校實現了全開架服務，小學三年級及以上的學生借閱證擁有率達到了100%。無論是人均圖書館面積，還是生均圖書擁有量，都已達到了一定的水平。

    但是，隨著人均圖書館面積和生均圖書擁有量的增大，利用率的問題也愈加凸顯。陸如俊也承認，在一些中小學，圖書館仍然只是個擺設。

    在采訪中，記者聽到一些教師這樣抱怨：“我們的教務主任曾經說，你們圖書館就是關門三個月對教學也不會有什么影響。”“在學校，圖書館就像是雞肋，沒了不行，留著又沒用。”

    那么，中小學圖書館緣何成為“雞肋”？

    上海中學畢業生葉魯、黃曉寒曾對12所高中圖書館進行調研，并完成了《關于學校圖書館現狀的調查分析與實施方案》。結果顯示，中小學圖書館的藏書有限和分類粗略是學生不愿意去圖書館的一個重要原因。

    “課程改革的深入帶動教材的不斷更新，素質教育的推進也使人才培養的要求不斷提高。而一些學校圖書館的藏書不僅老舊，而且大多以文學為主，存在結構性的不合理，遠不能適應師生的需求。”閻衡秋分析。

    圖書館的選書、藏書又與圖書館工作人員自身的素質密不可分。在陸如俊看來，圖書館需要既懂圖書知識，又懂教育學，閱讀面廣且精通電腦的復合型人才。

    但就目前來看，絕大多數圖書館工作人員都不是教師編制，他們的經濟待遇和社會地位都不如在編教師，他們中的許多人不是專業的，甚至不是專職的。在不少學校領導和教師眼中，“中小學圖書館工作是個輕松的活，誰都能干”。

    “一些人有這樣的認識，圖書館自身也有責任。”分管圖書館工作的華東師范大學附屬中學信息科研處主任鄒淑君認為，長期以來，許多中小學圖書館仍然承擔著技術含量偏低的工作，所提供的只是靜態文獻的保存與傳遞服務，圖書館的工作人員不承擔教學任務，他們的壓力明顯要比教師低。“有‘為’才能有‘位’，提升圖書館的地位需要來自學校領導和圖書館自身的雙向努力。”鄒淑君說。

    同時，學校的文化氛圍也會對中小學圖書館建設產生影響。上海市曾經對中小學教師的人文素養作過專項調查，結果顯示，雖然教師有一定的人文素養，但從總體上看仍不夠理想。具體表現為，大部分教師閱讀面較窄，視野不寬，尤其對文史哲經典著作閱讀較少，超過六成的教師很少去或從來不去學校圖書館借書。教師骨子里迸發出來的精神氣質、言談舉止中流露出來的人文底蘊，都能對學生產生不可估量的影響。如果教師自己都不是圖書館的常客，又怎能要求學生呢？

    同樣，無法回避的還有電子媒介對閱讀活動造成的沖擊。如今，敲電腦、玩手機、看電視這樣的“三屏生活”正改變著學生的閱讀方式。

    “信息時代，更需要發揮圖書館的引導作用！”閻衡秋對新閱讀方式帶來的沖擊有著自己的看法。她認為，電子閱讀是把雙刃劍，過度依賴視頻、圖像信息，會降低對書刊的閱讀興趣，可能導致思維簡單化、平面化，思考、創新、質疑能力減退。更為嚴重的是，心智尚未成熟的青少年，對信息的辨別能力不強，容易在海量的信息中“觸礁”。“閱讀重要，但閱讀什么更重要！閱讀是人生的階梯，但閱讀本身也是有階梯的。不同的書適合不同年齡階段的學生讀。學校圖書館理應承擔起這份引導責任。”閻衡秋說。

    2008年初，華東師范大學附屬中學的鄒淑君曾經有機會到紐約曼哈頓地區的巴德高級中學進行訪學活動，這所學校的圖書館給她留下了深刻的印象。每天從早上開門到下午放學，圖書館都很熱鬧，學生們或低聲交流，或獨自閱讀，或參與集會。每周有6門課程在圖書館講授，上課時，圖書館的其他區域仍會正常運行。圖書館還經常開展社團活動或舉辦學術會議。“在這兒，圖書館就是學習的地方。讀書是學習、活動是學習、交流是學習、上網也是學習。信息流動在人與書之間，更流動在人與人之間。”鄒淑君說。這些所見所聞，讓鄒淑君對國內中小學圖書館工作的改革產生了更加迫切的愿望。

    規模的擴大、硬件的升級，并不能使中小學圖書館擺脫這樣的尷尬：在一些學校，圖書館如同“雞肋”,沒了不行，留著又沒什么大用。

    一邊是不容樂觀的學生閱讀現狀，一邊是圖書館利用率不足。中小學師生為何不愿走進校園圖書館？今天，學生的研究性學習、教師的專業發展無一離得開圖書館，但圖書館的作用為何難以得到充分發揮？