家庭是社會的基本細(xì)胞，是人性、 人生理想的啟蒙教育所、 是未成年人生活時(shí)間最重要的環(huán)境，家長與子女關(guān)系密切，接觸多對子女的影響也是最大。因此，家是一個(gè)可以影響孩子智力、 性格 、 情緒、 人格教育發(fā)展的場所。

　　對于正在懂事成長中的青少年而言，家庭對他們的培養(yǎng)和教育至關(guān)重要，父母是他們的第一老師，子女從那里學(xué)會如何做人，如何與他人相處，如何處理人與人之間的矛盾，同時(shí)，也將傳承他們的各種行為。各種資料顯示，青少年的早期生活經(jīng)驗(yàn)，將深刻地影響其一生。伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，由于方方面面的原因，破碎的家庭一天天的增加，不完整家庭所占的比例也隨之上升。生活在破損家庭中的孩子，在心理情感上表現(xiàn)為：情緒低落、不合群、煩躁冷漠，要么過分膽小怕事，要么固執(zhí)粗魯，具有過分強(qiáng)烈的攻擊性，在思維方式上過分敏感偏執(zhí)。對成人世界充滿敵意，產(chǎn)生絕對的不信任心理，更為嚴(yán)重的是，在孩子最需要父母關(guān)懷呵護(hù)的時(shí)候，卻殘忍的讓他們失去了應(yīng)有的關(guān)愛，由此，孩子可能喪失生活的信心，甚至懷疑人間一切美好事物，造成“反社會行為”，成為社會不穩(wěn)定因素。因此了解缺失家庭關(guān)愛的孩子的心理狀態(tài)，盡量減少對孩子的傷害是現(xiàn)代社會中的關(guān)鍵問題之一，幫助家庭教育功能不健全或喪失的子女走上健康之路，為他們提供幫助服務(wù)和支持是當(dāng)代人民教師工作者的重要職責(zé)。

　　一 缺失家庭關(guān)愛的孩子心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因

　　我加入教師隊(duì)列已有好幾個(gè)春秋，讓我對當(dāng)今的青少年有了驚人的了解。就本校而言，基本上每個(gè)年級里都有來自家庭教育不健全或喪失的孩子，這些青少年從社會中學(xué)習(xí)到的不良習(xí)氣嚴(yán)重影響了正常的學(xué)校教學(xué)。由于他們正處于義務(wù)教育階段，不能開除，這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛不已。以下是我多年來在校保衛(wèi)科及共青團(tuán)工作以來，重點(diǎn)接觸的四位生活在缺失家庭關(guān)愛的孩子：

　　強(qiáng)強(qiáng)（化名）男16歲 九年級學(xué)生 父親病重在床已有好幾年了，母親自父親病倒之后離家出走，現(xiàn)由年邁的爺爺奶奶照顧。

　　寧寧（化名）男14歲 九年級學(xué)生 父親常年在外經(jīng)商，母親在家愛好賭博，寧寧因而缺少雙親的關(guān)愛及教育。

　　小海（化名）男13歲 七年級學(xué)生 現(xiàn)由父親撫養(yǎng)。母親于2000年離家出走，至今未歸，父親現(xiàn)每天靠打工來維持家庭的開銷。

　　娟娟（化名）女14歲 八年級學(xué)生 父親常年在外經(jīng)商，母親是位工廠職工，父親的婚外情造成家庭破碎。

　　由于我工作崗位的特殊性，這四位孩子的家庭情況我都了解，以前家庭和睦，孩子們在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，性格開朗活潑，為人友善，時(shí)隔幾年的他們，已找不到往日的蹤影，其性格/情緒/思想等都發(fā)生著不同程度的影響，經(jīng)過和其人，以及我對其撫養(yǎng)人的觀察與訪談，我尋找到原因分析如下：

　　（一）殘酷的家庭環(huán)境，使孩子心理產(chǎn)生陰影

　　強(qiáng)強(qiáng)在9歲的時(shí)候，父親重病臥床，生活不能自理，母親離家出走。九歲的他正是處于人生觀，價(jià)值觀的初形成期。但是在這個(gè)時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)沒有得到家庭中良好的教育和引導(dǎo)。便如同一棵瘋長的小樹枝枝椏椏，無人修剪，孩子沒有辨別是非能力，不知道什么是好朋友，什么樣的朋友是壞朋友，愚昧的以為只要講義氣就是鐵哥們，受到了不良的社會影響，使他的不良思維根深蒂固。而這幾年，由于年邁的爺爺奶奶一邊為了維持生計(jì)，一邊還要照顧自己的兒子無暇照管強(qiáng)強(qiáng)，便造就了今天的他。

　　（二）不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>

　　寧寧本是一個(gè)乖巧的孩子，可近幾年來由于家庭環(huán)境的變化，父親常年外出經(jīng)商打拼，母親愛好賭博，雙親都無暇顧及于他，放任自流，在這種教育環(huán)境下漸漸長大的他變得任性與孤避冷漠，他在父母身上感受不到親情的溫暖。造成與父母缺少情感溝通，心理上的迷惘得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉。久而久之，造就了今天“偉大”的寧寧。

　　（三）單親家庭，缺少教育讓孩子迷失了正確的方向

　　小海本有一個(gè)和睦的家庭，父親誠實(shí)，母親是外地來的，雙親相敬相愛，然人算不如天算，由于奶奶的過世，父親變的酗酒成性，酒后打人，母親受不了父親的行為，終于有一天拋下年幼的小海，讓需要關(guān)愛的他一下子迷失了生活前進(jìn)的方向。逃學(xué)，上網(wǎng)吧----，而父親卻放縱孩子不良習(xí)慣，對孩子所犯錯(cuò)誤不聞不問。從而影響了孩子道德品質(zhì)的健康發(fā)展，造成了今天小海的惡習(xí)。

　　從以上分析可以看來，家庭給予孩子管教不力是孩子走向歪路，不能健康成長的重要原因之一。家庭中的打罵、爭吵等行為難免使孩子幼小的心靈感受到創(chuàng)傷，使部分未成年人形成孤僻、粗暴、冷漠等性格特點(diǎn)。青少年是人的成長發(fā)育期，也是形成人生觀的重要時(shí)期，他們精力充沛，求知欲旺盛，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)模仿力強(qiáng)，什么事都感到新鮮，都想試試。但是，他們的弱點(diǎn)是缺乏辨別是非，美丑和支配，控制個(gè)人的行為能力，可塑性很大，遇到好的朋友，好的環(huán)境，得到好的教育，引導(dǎo)的好，他們就會好好學(xué)習(xí)向上。反之如果處于不好的教育，受到壞的影響，或是受到腐蝕，即可頹廢變壞。

　　因此，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境，是當(dāng)今所有父母親，所有社會成員的責(zé)任。

　　二　解決措施為呵護(hù)缺失家庭關(guān)愛的青少年的脆弱心靈，需要　學(xué)校／家庭／社會三方面形成互助網(wǎng)絡(luò)，更好地影響和監(jiān)控青少年的健康成長。

　　（一）社會方面

　　做好開導(dǎo)工作，降低孩子的自卑心和仇恨心理。教育孩子忘掉仇恨，忘掉憤怒，忘掉憂愁，放下日益沉重的包袱，輕裝上陣，精力充沛地面對未來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，開拓新的境界，迎接新的天地。努力搭建好孩子與父母之間的橋梁，開辦家長學(xué)校，講授家庭教育方法。家庭教育方法，常見的有：1、鼓勵(lì)2、交談3、糾正與制止

　　（二）學(xué)校方面

　　建立缺失家庭關(guān)愛學(xué)生的檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理行為和家庭情況的了解，跟蹤并詳加記載，由班主任定期與家長聯(lián)系，掌握這些人在家中和社會上的情況。這樣最能發(fā)揮“教師的兩個(gè)重要人格特征：一是教師的熱情和同情心，一是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。”　努力創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)孩子參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會活動(dòng)，對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地把活動(dòng)中的最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對能力差的學(xué)生，也可以有意識的讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。并安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

　　（三）家庭方面

　　不管是父母親還是孩子的撫養(yǎng)人，都要采取科學(xué)的教育方式，百忙之中也要抽出時(shí)間增加孩子的呵護(hù)關(guān)愛，努力創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們能在輕松愉快的成長環(huán)境中長大。

　　總之，家，一個(gè)永遠(yuǎn)代表溫馨詞語，一個(gè)我們從出生后就學(xué)會理解的詞語，一個(gè)值得我們?nèi)ジ形虻脑~語，一個(gè)每個(gè)人都需要的港灣，讓我們共同行動(dòng)起來為缺失家庭關(guān)愛的青少年多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛與呵護(hù)，共同關(guān)注祖國的未來，民族的希望。讓我們一起關(guān)愛孩子的明天，呵護(hù)孩子的心靈。

責(zé)編：陳瑋