兒童哲學被運用到課堂教學中

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日前，一場“多學科視野下的兒童哲學研究”研討活動在豐澤區第二實驗小學舉行，兒童哲學被運用到語文、數學、綜合實踐等多門學科，碰撞出了“思”的火花。小學生究竟是怎樣學哲學的？學哲學對于孩子們有何影響？記者走進學校一探究竟。

□本報記者 曾聰虹 林勁峰 通訊員 蔡國清 文/圖

課堂滲透哲思 啟發學生思辨

“這幅《墨梅圖》構圖清新別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，乾隆皇帝在畫中題詩，是錦上添花還是畫蛇添足？”在豐澤第二實小六年級四班的一堂《墨梅圖題詩》語文課上，王妤娜老師的“一石”激起千層浪，同學們在課堂上展開了激烈的辯論，有的認為乾隆題詩與詩意畫意相融合，畫格、詩格、人格渾然一體；有的認為乾隆題詩破壞整幅構圖，是畫蛇添足……同學們還各自搜集整理了相關資料，論證自己的觀點。

“辯論是哲學思辨的一種重要方式，它可以啟發人主動地去分析、思考問題，從正反不同角度辯證地看待事物?！蓖蹑ツ壤蠋熣f，這堂課在詩文品析之后，組織課堂辯論，旨在培養學生思維，促進他們形成獨立思考的能力。

不僅是語文課堂，數學課堂也充滿了“探究”和“思辨”的味道。在一堂《分數應用的復習》數學課上，王唯捷老師把“四兩撥千斤”的道理運用到了分數應用題中，激發了學生的興趣，也啟迪了他們的思維能力。

記者了解到，在豐澤第二實驗小學，兒童哲學被運用到多門學科中，開展了一年多的教學實踐，已經初步摸索出一套兒童哲學教學方法，是我省首個將兒童哲學應用到教學中的學校。