評為“全校最受歡迎老師”

張蕓真的做到了。

五年來，他沒有因為眼疾落下一節課。他所執教的班級，語文成績始終名列前茅。2012年的學生評教中，他被評選為“全校最受歡迎的老師”。

雙目接近失明的他，為此得付出比常人多百倍的辛勞。

“既然無法改變風的方向，那就改變帆的方向！從零開始，另擇蹊徑，百倍努力。”張蕓如是說。

上課時，沒有課本、書面教案、多媒體的輔助，他只能靠自己“硬”講。為此，他把每一篇重要課文都背下來，所需教學參考資料也得爛熟于心。

妻子一字一句讀，他一字一句背。一次，張蕓偶然發現，眼睛對黑底白色圖案尚有極微弱的感覺。他請人將電腦文檔全部設置為黑底白字，把字號和頁面比例調至最大。只有管狀視野的他，看完一段兩三百字的文章往往需要半小時。盡管吃力，但能重新獨立備課，讓他找回了自信。

對于學生提交的手寫作文，他采用“生讀師評”法。每天，他利用中午和傍晚的時間，請學生2-3人為一組到辦公室讀批作文。“剛開始，孩子們都有點尷尬。我得注意保護他們的自尊心，盡量以最溫和的態度先說優點，再提建議。”

面對面的交流，拉近了師生的距離。“這不是單純的授課，而是一種實實在在的人格示范。”學生林靜回憶。

2012年6月，張蕓感覺視力每況愈下，而他執教的高二六班即將邁入高三。深思熟慮之后，他向學校申請不接高三，回到高一任教。

這個消息不知怎么的走漏了。

最后一節課，他像往常一樣走入班級，卻沒有照例聽到班長喊“起立”。全班同學鞠躬說：“老師，給我們十分鐘吧！”班長和課代表走上講臺，朗誦他們寫給張蕓老師的信，接著全班同學一起大聲說：“感謝有你，老師！”

課堂上淚花閃閃。孩子們傳達著同一個信息——張蕓老師，我們需要你。