內(nèi)鄉(xiāng)縣推行多項(xiàng)措施，確保農(nóng)民工子女、留守兒童度過(guò)一個(gè)安全、文明、有意義的暑假。

    著力宣傳，營(yíng)造氛圍。利用媒體宣傳、給家長(zhǎng)一封信、刷寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等有效形式，營(yíng)造聲勢(shì)，大張旗鼓地宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的重要意義，適時(shí)報(bào)道留守兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，將媒體視角鎖定在留守兒童，動(dòng)員社會(huì)各界人士參與關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從而在全縣營(yíng)造共同關(guān)愛(ài)留守兒童的濃厚氛圍，形成了聚焦留守兒童、構(gòu)建和諧社會(huì)的良好氛圍。

    深入調(diào)研，夯實(shí)基礎(chǔ)。為澄清留守兒童底數(shù)，該縣要求各中小學(xué)校針對(duì)在校留守兒童進(jìn)行摸底排查，統(tǒng)計(jì)調(diào)研。統(tǒng)計(jì)顯示，目前全縣7--12歲學(xué)齡兒童8.4萬(wàn)人，農(nóng)村留守兒童1.68萬(wàn)人，占全縣兒童總數(shù)的20%，其中純留守兒童（父母均在外打工）8140人。各校對(duì)排查出的留守兒童建立檔卡，對(duì)留守兒童的家庭情況、生活現(xiàn)狀、心理發(fā)展及父母務(wù)工狀況等調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分類梳理，從而夯實(shí)了留守兒童工作基礎(chǔ)。

    規(guī)范管理，做實(shí)、做細(xì)基礎(chǔ)性工作。對(duì)農(nóng)村留守兒童健全檔案，建立留守兒童的專項(xiàng)檔卡，側(cè)重單留守（父母一方在外打工）和純留守兒童的分類統(tǒng)計(jì)，以"一人一卡"的形式，對(duì)學(xué)生的詳細(xì)住所、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人等內(nèi)容進(jìn)行登記，并做到及時(shí)跟蹤，確保"不漏一個(gè)學(xué)生，不丟一份信息"。

    結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)愛(ài)兒童。各校充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的作用，采取"就近就地、年齡相仿"原則，將農(nóng)民工子女、留守兒童與其他學(xué)生結(jié)成對(duì)子，互相監(jiān)督并共同參加一些暑期活動(dòng)，教師及時(shí)進(jìn)行安全跟蹤，確保留守兒童安全、健康。

    家校聯(lián)系，及時(shí)溝通。首先，學(xué)校利用校信通這一現(xiàn)代手段，及時(shí)了解留守兒童的暑期生活學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們暑期生活中遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困難，及時(shí)予以指導(dǎo)、解決。其次，通過(guò)每周一次定期的家訪活動(dòng)，積極對(duì)孩子們進(jìn)行心理健康教育。同時(shí)，各學(xué)校組織了班主任、科任教師對(duì)外來(lái)工子女、留守兒童進(jìn)行一次普訪。在家訪中，除了解學(xué)生的暑期生活安排外，還通過(guò)《致全縣中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》等形式，提醒家長(zhǎng)要落實(shí)監(jiān)護(hù)職責(zé)，重視孩子的外出、游泳等安全教育，避免產(chǎn)生監(jiān)控"空檔"。

    依托載體，豐富多彩。為使留守兒童從不同方面得到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，該縣充分發(fā)揮群團(tuán)優(yōu)勢(shì)，依托活動(dòng)載體，適時(shí)開(kāi)展形式多樣的愛(ài)心活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、愛(ài)心捐獻(xiàn)、代理家長(zhǎng)、暑期意志營(yíng)、暑期師生網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)等活動(dòng)，豐富他們的精神文化生活。讓留守兒童受到鍛煉，磨練意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多關(guān)愛(ài)。

    強(qiáng)化監(jiān)督，抓好落實(shí)。縣文明辦針對(duì)各校關(guān)愛(ài)留守兒童工程開(kāi)展實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。每到一所學(xué)校采取查看活動(dòng)方案、聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、召開(kāi)教師座談會(huì)、根據(jù)學(xué)校留守兒童檔案隨機(jī)走訪等形式進(jìn)行督導(dǎo)。各校都組成了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，采取領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、教師包班的捆綁式管理制度，對(duì)留守兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

責(zé)編：林芳斌