一個(gè)好人，感動(dòng)一座城市；一個(gè)善舉，托舉一份希望；一個(gè)人帶動(dòng)一群人，一群人溫暖一座城！自“大愛(ài)龍巖”精神文明品牌建設(shè)活動(dòng)開展以來(lái)，閩西紅土地上，一幕幕暖心的畫面不間斷地在上演，大愛(ài)已然在閩西大地蔚然成風(fēng)。

扎根農(nóng)村教育 以愛(ài)筑夢(mèng)未來(lái)

在上杭縣通賢中學(xué)，有這樣一位校長(zhǎng)，他二十四年如一日地扎根農(nóng)村教育，以校為家，公而忘私，一心撲在工作上，用愛(ài)心和責(zé)任心點(diǎn)亮農(nóng)村學(xué)子的未來(lái)。他就是李偉紅，一個(gè)同事眼里的好校長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)口中的好老師。

每日一大早，李偉紅便來(lái)到學(xué)校，開始了一天的忙碌。他認(rèn)真審閱著這周的教學(xué)報(bào)告，不時(shí)拿起筆來(lái)勾畫或批注。1999年，李偉紅從大學(xué)畢業(yè)后，毅然決然地選擇了回到家鄉(xiāng)，成為了一名高中地理教師。這一選擇，讓他與農(nóng)村教育結(jié)下了不解之緣。“我不是一位最好的老師，但我會(huì)盡力做一位最好的老師。”這是李偉紅常常掛在嘴邊的一句話。他深知農(nóng)村教育條件艱苦，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但他從未有過(guò)任何抱怨。相反，他始終保持著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，全身心地投入教育工作中。

創(chuàng)新教學(xué)激熱情 深耕班級(jí)提成績(jī)

“農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)熱情不高，我就根據(jù)這一點(diǎn)再結(jié)合自身這么多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鉆研了一套‘情感教學(xué)式’和‘結(jié)對(duì)子式’的課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)課堂的‘主角’，盡量去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。”李偉紅說(shuō)道。

“不是班主任勝似班主任”，李偉紅總是與其他班主任一樣，為教學(xué)付出了許多心血。他常常深入各個(gè)班級(jí)，細(xì)致把脈教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在此番努力下，各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生成績(jī)顯著提高。

“李校長(zhǎng)他對(duì)每個(gè)班級(jí)都特別上心，經(jīng)常到班里看教學(xué)情況，根據(jù)不同班級(jí)給我們提出不同的意見，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)也提高了不少。”通賢中學(xué)教師胡麗蕓說(shuō)道。

課間，走在校園內(nèi)的李偉紅總是會(huì)被一群學(xué)生包圍。孩子們或向他傾訴最近的煩惱，或興奮地與他分享自己的新發(fā)現(xiàn)，李偉紅總是耐心傾聽，時(shí)而給予鼓勵(lì)，時(shí)而提出建議，臉上洋溢著慈愛(ài)與欣慰的笑容。

以校為家育桃李 傾心奉獻(xiàn)寫春秋

“我跟孩子們?cè)诮虒W(xué)和生活當(dāng)中都是打成一片。我想，為了孩子的成長(zhǎng)，為了孩子的健康發(fā)展，應(yīng)該是沉下心、蹲下身去做好這個(gè)事，與孩子們一起運(yùn)動(dòng)，一起健身，同時(shí)一起交流，感受到他們的一種身心的發(fā)展，同時(shí)也感受到了他們?cè)谒季S變化以及對(duì)事物認(rèn)知的一個(gè)渴望。”李偉紅說(shuō)道。

李偉紅的行動(dòng)詮釋著“以校為家，以生為子”的教育理念，讓學(xué)生們?cè)谛@里感受到了家的溫暖，也激發(fā)了他們探索未知的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬。（龍巖文明辦 文明上杭）