寧化縣自古以來就有“崇文重教”“耕讀傳家”的優良傳統。2013年以來，在三明市教育局的大力支持與指導下，寧化縣持續近10年的時間，深入開展“書香墨香”教育，把“閱讀”“寫字”作為學生終身學習發展的兩項奠基工程，作為每一位學生最常規的學習任務，形成良好的縣域閱讀和寫字教育生態，引導孩子“讀好書、寫好字、做好人”。

“兩香”教育成效如何？有何經驗做法？帶著這些問題，記者近日來到寧化縣，一探究竟。

走進寧化縣第二實驗小學，一處名為“書香園”的地方引起了記者的注意。只見這里擺放著各式各樣的繪本，《紅樓夢》《三國演義》等經典名著盡在其中。

“我們認為，閱讀應時時刻刻伴隨學生左右。書香校園沒有固定的閱讀時間，鼓勵閱讀時時發生。課堂上、課間休息時、師生交流間、小組探討時，只要思想在碰撞、思考在持續，就可以閱讀。學校提出閱讀環境立體化和閱讀活動多樣化的理念。通過墻壁文化、圖書角文化、黑板報文化、校園廣播文化等閱讀環境的精細化設計，校園里的圖書角、書吧、書架處處都有學生閱讀的聲音。”校長余洪慶說。

距離“書香園”不遠的教室里，一群學生正寫毛筆字。孩子們雖然年齡不大，但毛筆字卻寫得有模有樣。

“書法是必修還是選修？”

面對記者的提問，余洪慶笑著解釋說，從一年級開始到六年級，學校每周開設一節40分鐘寫字長課，每天下午上課前開設一節20分鐘寫字短課。教師和學生一起訓練，一起考評，硬筆要求學生全員參與，毛筆從三年級開始，硬筆、毛筆、粉筆要求教師全員參與。與此同時，全員參與，重點培養；注重過程的管理，注重結果的考核應用。

“簡而言之，就是以長課＋短課、教師＋學生、軟筆＋硬筆、普及＋特長、過程＋結果的‘五加’，建設墨香文化。”余洪慶總結說。

寧化縣第二實驗小學的“兩香”校園建設，是寧化縣推進“兩香”教育的一個縮影。

寧化縣教育局黨組成員、黨委副書記、機關紀委書記王進良告訴記者，寧化縣目前有22所學校獲省級以上“書法教育實驗（示范）學校”稱號。2016年，寧化縣正式將“書法教育”寫入政府工作報告，同年5月被評為全國第五個、福建省首個“全國書法教育示范區”。2019年，寧化縣被確認為“省級基礎教育改革發展實驗區”。2023年，被確定為“省基礎教育綜合改革實驗區”。

“兩香”教育順利推進的秘訣何在？

王進良認為，“四大保障”是關鍵。

一是強化硬件保障。按照AB兩套的形式、每班70本的標準，配齊學校圖書館和校園“書吧”、班級“圖書角”的圖書，全縣學校建設“圖書館”“閱讀長廊”“書吧”“圖書角”1000 余個，保證學生能夠獲得充足的圖書資源。高標準建設學校書法專用教室，配齊碑帖、掛圖、電子出版物等書法教學設備，配備水寫布、筆墨等日常訓練工具，滿足學校書法教學的需要。同時，鼓勵有條件的家庭為孩子布置書房，購買適合孩子閱讀的圖書。

二是強化時間保障。結合“雙減”政策落實，利用課后延時服務時間，優化安排學生在校讀寫時間，保證小學生每天閱讀不少于1小時、練字不少于30分鐘。初中生每天閱讀不少于40分鐘、練字不少于20分鐘。其中，每天閱讀1小時主要為朗朗晨讀15一20分鐘、默默午讀20分鐘、美美暮讀25分鐘左右；小學每節語文課安排10分鐘寫字練習，每天安排20分鐘寫字課，3－6年級每周安排1節毛筆字練習課。

三是強化課程保障。落實每周1節的課外閱讀指導課，納入教研計劃和教學常規檢查，將美文美誦、主題閱讀、整本書閱讀等納入課程計劃，把“朗朗晨誦、美美午讀、默默暮寫”落到實處。規范使用統一的寫字教材，做到上課表、進課堂。比如，毛筆字教學，三年級以上使用的是，人民美術出版社的《書法教育指導》，特長生培養方面選用的是，《中小學書法教育指導綱要》推薦的臨摹范本。

四是強化氛圍保障。因“校”制宜建設書墨兩香文化長廊，利用走廊、過道、展廳、展板、“晾曬墻”和班級學習園地等場所，展示師生優秀讀寫作品。在書法教育基地校，配建書法展覽室或書法展覽墻，定期展示師生優秀書法作品。比如，寧化城東中學先后為20位學生舉辦個人書法展，讓校園洋溢濃濃的書墨氣息，讓學生在耳濡目染中感受優秀文化的魅力。

閱讀為精神打底，寫字為人生奠基。“兩香”教育備受家長認可。“‘兩香’教育激發了孩子的閱讀興趣，提升了孩子的書寫水平，更重要的是，讓孩子養成了良好的學習習慣，我們特別支持！”寧化縣第二實驗小學家長代表孫鈴蓉表示。（光明日報記者劉瑞一 通訊員 賴全平）