龍巖學(xué)院范秋月博士與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人交流項(xiàng)目實(shí)施情況。 （受訪者供圖）

東南網(wǎng)9月5日?qǐng)?bào)道（福建日?qǐng)?bào)記者 蘇依婕 徐文錦 鄭雨萱）

核心提示

長(zhǎng)期以來(lái)，山區(qū)存在著人才引不進(jìn)、留不住的發(fā)展困境。為引導(dǎo)高校主動(dòng)面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，推動(dòng)建設(shè)一批一流應(yīng)用型高校，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，去年省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳聯(lián)合印發(fā)了《福建省一流應(yīng)用型高校建設(shè)實(shí)施方案》，公布一批一流應(yīng)用型建設(shè)高校及主干學(xué)科名單，武夷學(xué)院、三明學(xué)院、龍巖學(xué)院等山區(qū)高校在列。

日前，記者走進(jìn)南平、三明、龍巖等地，解碼地方應(yīng)用型高校育才留人，實(shí)現(xiàn)人才就地轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)，深度融入并服務(wù)山區(qū)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐路徑。

打開(kāi)校門(mén)

播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“種子”

從武夷學(xué)院到創(chuàng)建武夷山知行影視文化有限公司，這條創(chuàng)業(yè)路李秉鍇走了近7年。作為廣電編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，李秉鍇在校期間就與同學(xué)組建團(tuán)隊(duì)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供視頻拍攝等文化傳播服務(wù)。如今，其團(tuán)隊(duì)打造了“這里是武夷山”“南平文旅”“看見(jiàn)建甌”“朱子青年說(shuō)”等一眾“出圈”新媒體產(chǎn)品，成為南平市文化傳媒頭部企業(yè)。

在過(guò)去數(shù)年間，一批批像李秉鍇一樣的有志青年走出學(xué)校，活躍在山區(qū)大地創(chuàng)業(yè)，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)能。而他們的故事，要從“打開(kāi)校門(mén)”說(shuō)起。

早在2013年，部分在校學(xué)生就敏銳察覺(jué)到電子商務(wù)風(fēng)口，開(kāi)始嘗試創(chuàng)業(yè)。

“一開(kāi)始，學(xué)校對(duì)于‘要不要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’是存在爭(zhēng)議的。”武夷學(xué)院團(tuán)委書(shū)記王波告訴記者，敞開(kāi)校門(mén)、讓學(xué)生過(guò)早接觸社會(huì)是利是弊，還是未知。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不僅增強(qiáng)了溝通協(xié)調(diào)能力，也加大了對(duì)社會(huì)的理解認(rèn)識(shí)，這與學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不謀而合。為此，學(xué)校順勢(shì)而為，在校內(nèi)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供服務(wù)和指導(dǎo)。

2015年，省教育廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作的通知》，鼓勵(lì)各高校整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)多樣化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)與實(shí)踐。

2016年3月，全省首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地落戶武夷學(xué)院。基地總占地7200平方米，可同時(shí)容納100多個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，入駐團(tuán)隊(duì)可以免費(fèi)使用水、電、網(wǎng)絡(luò)、工位等園區(qū)配套設(shè)施。

王波介紹，學(xué)院與武夷山市政府相關(guān)部門(mén)、銀行、律師事務(wù)所共建，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供工商注冊(cè)、項(xiàng)目推介、政策法規(guī)咨詢、資金籌措等“一站式服務(wù)”，同時(shí)不定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、沙龍、“相親會(huì)”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目對(duì)接等方面的幫助。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生敢闖會(huì)創(chuàng)的可貴素質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)地方發(fā)展提供了平臺(tái)，學(xué)生成長(zhǎng)成才也反過(guò)來(lái)印證了學(xué)校培養(yǎng)模式的可行性。”武夷學(xué)院副院長(zhǎng)廖斌說(shuō)，目前，武夷學(xué)院擁有在孵團(tuán)隊(duì)100多個(gè)，已孵化良性經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)300多個(gè)，形成“100＋300”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化格局。

以“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作、學(xué)校聯(lián)盟”為建設(shè)模式，省級(jí)大學(xué)生雙創(chuàng)基地在漳州、三明、龍巖、廈門(mén)、泉州等地相繼落地建設(shè)。

而隨著地方對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求愈加迫切，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為應(yīng)用型高校的共識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也開(kāi)始步入“快車道”。

三明學(xué)院構(gòu)建起通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程相融合的雙創(chuàng)課程體系，于2019年成立實(shí)體化運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院，同時(shí)持續(xù)完善大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)；武夷學(xué)院出臺(tái)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》，鼓勵(lì)學(xué)生將各級(jí)各類競(jìng)賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成果申請(qǐng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分；龍巖學(xué)院將競(jìng)賽成績(jī)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、教師的績(jī)效和職稱等掛鉤，并設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)金，每年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有突出表現(xiàn)的師生進(jìn)行專項(xiàng)表彰，激勵(lì)引導(dǎo)廣大師生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

我省也從體制機(jī)制上持續(xù)發(fā)力，營(yíng)造良好生態(tài)。2022年以來(lái)，省政府辦公廳出臺(tái)《福建省進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干措施》，省教育廳印發(fā)《福建省進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激勵(lì)措施》等配套政策文件，進(jìn)一步健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制。目前，全省已構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系。

學(xué)校提供“陽(yáng)光雨露”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后“茁壯成長(zhǎng)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“火種”在地方應(yīng)用型高校漸成燎原之勢(shì)。

扎根地方

人才與產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”

從福建三明金氟化工科技有限公司開(kāi)車十幾分鐘，就能來(lái)到張敏敏的母校三明學(xué)院。

近年來(lái)，氟新材料產(chǎn)業(yè)成為三明的工業(yè)新名片，氟化工企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，對(duì)專業(yè)人才的需求日益凸顯。為此，三明學(xué)院資源與化工學(xué)院因地制宜，探索“一課雙師”“實(shí)踐教學(xué)”等人才培養(yǎng)新模式。

從大三開(kāi)始，就讀于化學(xué)工程與工藝專業(yè)的張敏敏就在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)入氟化工企業(yè)見(jiàn)習(xí)；大四時(shí)，她更經(jīng)常和課題組的同學(xué)往氟化工企業(yè)跑，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。這段經(jīng)歷讓她在畢業(yè)前就對(duì)氟化工企業(yè)熟悉不少，“車間里真實(shí)的生產(chǎn)情況和技工多年的一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際有更深刻的了解，走上工作崗位后能夠更快上手”。

不只是張敏敏，三明學(xué)院資源與化工學(xué)院不少畢業(yè)生都是三明氟化工、氟新材料企業(yè)的常客。一些學(xué)生畢業(yè)后，就留在這些企業(yè)工作，甚至有些學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)就參與了相關(guān)企業(yè)的試生產(chǎn)。

短短幾年，張敏敏已從“化工小白”成長(zhǎng)為深耕技術(shù)的“多面手”。她扎實(shí)的工作和快速的成長(zhǎng)也得到公司領(lǐng)導(dǎo)的青睞。

“扎實(shí)肯干、吃苦耐勞、專業(yè)突出，三明地方企業(yè)給畢業(yè)生作出的評(píng)價(jià)，讓我們深感欣慰。”三明學(xué)院資源與化工學(xué)院黨委書(shū)記賴文忠說(shuō)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年以來(lái)，三明學(xué)院資源與化工學(xué)院已有150名畢業(yè)生在三明市氟新材料相關(guān)企業(yè)就業(yè)，348名畢業(yè)生在福建省氟新材料相關(guān)企業(yè)就業(yè)。留在本土就業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐步增加，就業(yè)企業(yè)也從中小企業(yè)邁向更多行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。

通過(guò)引導(dǎo)在校生與地方產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)，山區(qū)高校正逐步破解山區(qū)人才引進(jìn)難的困局。越來(lái)越多的學(xué)子將專業(yè)所學(xué)與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，將自己的職業(yè)生涯發(fā)展充分融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中。

“擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)生，會(huì)更早更快地熟悉當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境，也更有可能融入當(dāng)?shù)亍⒘粼诋?dāng)?shù)匕l(fā)展。”武夷學(xué)院畢業(yè)生范永平對(duì)高校人才與地方產(chǎn)業(yè)的深度融合有著親身體會(huì)。

2007年畢業(yè)后，范永平?jīng)Q定定居武夷山發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)。他將目光瞄向了當(dāng)?shù)夭枞~市場(chǎng)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的缺口，創(chuàng)立設(shè)計(jì)公司，打造兼具人文底蘊(yùn)和時(shí)尚氣息的茶包裝。此后，他還將業(yè)務(wù)領(lǐng)域逐步拓展至茶葉生產(chǎn)加工、電商銷售等。

“現(xiàn)在在武夷山茶葉電商領(lǐng)域，超過(guò)七成的從業(yè)者都是武夷學(xué)院的學(xué)生或畢業(yè)生，我們開(kāi)玩笑說(shuō)像‘校友會(huì)’。”范永平說(shuō)。這些年，范永平始終和學(xué)院保持著密切聯(lián)系。他牽頭成立武夷學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)誼會(huì)，集結(jié)200多名畢業(yè)后留在南平地區(qū)創(chuàng)業(yè)的校友企業(yè)家，為學(xué)院在校生對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)入更多社會(huì)資源。

源源不斷的“人才活水”見(jiàn)證了當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，也持續(xù)以新理念、新思維為產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)增添新動(dòng)能。

產(chǎn)教融合

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)“同頻共振”

測(cè)試無(wú)人機(jī)視覺(jué)避障靈敏度、觀察白茶萎凋機(jī)實(shí)時(shí)使用數(shù)據(jù)……在武夷學(xué)院“農(nóng)機(jī)智能控制與制造技術(shù)”福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生正對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)試，墻壁上張掛的十幾項(xiàng)專利證書(shū)尤為顯眼。

“這些專利是我們這些年的科研成果，來(lái)之不易。”武夷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)郭波告訴記者，2007年學(xué)校從專科類院校升格為本科院校，但因起步晚、底子薄，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教師科研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究較為滯后，教師們申請(qǐng)科研項(xiàng)目十分困難，更遑論服務(wù)地方發(fā)展。

一直以來(lái)，人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問(wèn)題是很多高校面臨的突出問(wèn)題。作為實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的重要舉措，產(chǎn)教融合正成為地方應(yīng)用型高校探索服務(wù)地方發(fā)展新模式的重要方向。

2017年，機(jī)電工程學(xué)院開(kāi)始組建師生共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，主要面向閩北山區(qū)開(kāi)展農(nóng)機(jī)智能控制與制造技術(shù)研究，引導(dǎo)學(xué)生從大一就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，參與科研項(xiàng)目。但由于沒(méi)有前期積累，申請(qǐng)項(xiàng)目難、缺乏科研經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題困擾著郭波團(tuán)隊(duì)。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2018年。南平本地白茶知名企業(yè)主動(dòng)尋求合作，提出要研發(fā)一款白茶智能萎凋機(jī)，以實(shí)現(xiàn)不利氣候條件下白茶仿生萎凋。企業(yè)下單，先行墊資；師生團(tuán)隊(duì)“接單”，負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)，雙方再聯(lián)合申報(bào)省科技廳補(bǔ)助項(xiàng)目。如此一來(lái)，解決了企業(yè)技術(shù)升級(jí)需求，也開(kāi)啟了郭波團(tuán)隊(duì)在院企合作方面的探索。

“我們鼓勵(lì)教師與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，支持學(xué)生以科研訓(xùn)練成果參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽。”郭波說(shuō)，2019年，“農(nóng)機(jī)智能控制與制造技術(shù)”福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批建設(shè)，團(tuán)隊(duì)逐步形成“企業(yè)出題，師生答題”“以賽促研，以賽促創(chuàng)”的發(fā)展模式。

目前，團(tuán)隊(duì)在地方特色產(chǎn)業(yè)急需的茶、竹加工裝備以及多功能智能農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)等領(lǐng)域取得關(guān)鍵進(jìn)展，承擔(dān)了當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)無(wú)力獨(dú)自進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)裝備數(shù)字化任務(wù)。

產(chǎn)教協(xié)同育人的成效也逐步顯現(xiàn)，2017年來(lái)，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參與機(jī)械類學(xué)科競(jìng)賽，共獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)99項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室?guī)缀趺棵麑W(xué)生手上都持有專利或計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)。

當(dāng)產(chǎn)教融合、校企合作漸成共識(shí)之后，各方開(kāi)始著力解決產(chǎn)教“合而不融”“校熱企冷”的問(wèn)題。

2018年，從吉林大學(xué)畢業(yè)的范秋月博士來(lái)到龍巖學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院任教。在龍巖市、龍巖學(xué)院聯(lián)合組織的“百名教授博士進(jìn)基層”活動(dòng)中，她走訪了解到，龍合智能裝備制造有限公司急需對(duì)生產(chǎn)的機(jī)械屬具進(jìn)行焊縫超聲無(wú)損檢測(cè)。這與她的研究方向恰好匹配。

本是產(chǎn)學(xué)研合作的好機(jī)會(huì)，但企業(yè)遲疑了——青年教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，研究能保證出成果嗎？研發(fā)投入會(huì)不會(huì)“打水漂”？

為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，龍巖市于2017年設(shè)立奇邁科技創(chuàng)新基金，按“政府引導(dǎo)、聯(lián)合出資、扶持企業(yè)”的原則，由龍巖市科技局、龍巖學(xué)院、相關(guān)企業(yè)各出資三分之一，用于支持龍巖市企業(yè)聯(lián)合龍巖學(xué)院及省內(nèi)外其他高等院校、科研院所共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，以解決龍巖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的關(guān)鍵、共性科技問(wèn)題。

奇邁科技創(chuàng)新基金的設(shè)立打消了企業(yè)的顧慮。在經(jīng)過(guò)市科技局組織的專家評(píng)審后，范秋月與龍合智能合作的項(xiàng)目《金屬結(jié)構(gòu)焊縫超聲無(wú)損檢測(cè)技術(shù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究》順利立項(xiàng)，獲得奇邁科技創(chuàng)新基金支持。在此基礎(chǔ)上，雙方合作共建的“福建省焊接質(zhì)量智能評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”獲批建設(shè)。

“政府部門(mén)對(duì)立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行把關(guān)，確保其具有技術(shù)創(chuàng)新性、緊貼地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向；企業(yè)只需出資三分之一，大大降低了技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)；而我們青年教師也獲得了成長(zhǎng)鍛煉與積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一舉三得。”范秋月說(shuō)，得益于基金的“撬動(dòng)”作用，前來(lái)尋求合作的單位越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初見(jiàn)成效，目前已獲多項(xiàng)省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)，獲經(jīng)費(fèi)資助500余萬(wàn)元，開(kāi)發(fā)成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品2項(xiàng)，獲批發(fā)明專利4項(xiàng)。

截至目前，龍巖學(xué)院以奇邁科技創(chuàng)新基金為載體，開(kāi)展校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目達(dá)123項(xiàng)，累計(jì)幫助企業(yè)申請(qǐng)發(fā)明專利122件、實(shí)用新型專利62件，制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)，申請(qǐng)軟件著作權(quán)32個(gè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品39個(gè)、新工藝14個(gè)；助力106家企業(yè)升級(jí)為高新技術(shù)、專精特新企業(yè)。

“通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提升了老師的科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)了適宜龍巖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本土技術(shù)人才，同時(shí)也將行業(yè)企業(yè)的專家請(qǐng)到大學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來(lái)更具實(shí)操性的案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，幫助更多學(xué)生了解企業(yè)、深入企業(yè)、融入企業(yè)，順利走上了工作崗位。”龍巖學(xué)院科研處副處長(zhǎng)周江聰說(shuō)。

如今，在福建山區(qū)，一條校地互相成就的路徑逐漸顯現(xiàn)——“家門(mén)口”的大學(xué)正主動(dòng)走出“象牙塔”，把人才培養(yǎng)目標(biāo)建立在為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上，探索以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)謀發(fā)展的新“人才經(jīng)”。

記者手記

多方發(fā)力，共同推進(jìn)山區(qū)育人留才

福建日?qǐng)?bào)記者 鄭雨萱 蘇依婕 徐文錦

地方要發(fā)展，人才是資源。

教育，不僅僅限于書(shū)本課堂。“打開(kāi)校門(mén)”辦教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拔高到同專業(yè)教育相當(dāng)?shù)奈恢茫閷W(xué)生“雙創(chuàng)”提供服務(wù)與引導(dǎo)，學(xué)生方能打破慣性思維，放手去闖、去拼搏。課堂，不僅僅只在校園教室。培養(yǎng)能夠適合地方發(fā)展需求的人才，課堂可以在茶山、在田園、在工廠，也可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)上。沉下來(lái)、鉆進(jìn)去，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)技能為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供精準(zhǔn)服務(wù)。

省內(nèi)三所高校提供了山區(qū)育人留才的創(chuàng)新實(shí)踐，取得了一定成效。但同時(shí)應(yīng)該看到，山區(qū)高校還面臨著辦學(xué)發(fā)展的“窘境”：一方面是自身底子薄，辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升；另一方面，受山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，學(xué)校在向地方應(yīng)用型高校發(fā)展過(guò)程中可獲取的辦學(xué)資源有限，還有不少困難和瓶頸。

推動(dòng)山區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，人才是關(guān)鍵要素之一。利用好本地高校資源，探索人才就地轉(zhuǎn)化路徑是山區(qū)念好“人才經(jīng)”的“關(guān)鍵一招”。

在高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)下，山區(qū)高校更須創(chuàng)新思維理念，在“擁抱地方”中尋覓發(fā)展新機(jī)。山區(qū)高校需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出校園，主動(dòng)多方位參與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐，而地方政府、企業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)與高校合作，完善相關(guān)制度建設(shè)，更加注重建立育人、用人、留人的長(zhǎng)效機(jī)制，盡可能為各方發(fā)展提供多贏舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。

當(dāng)前，我省正著力構(gòu)建產(chǎn)教融合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，遴選建設(shè)20個(gè)產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地、21個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)行“項(xiàng)目制招生”“訂單式培養(yǎng)”，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)、師生全過(guò)程參與研發(fā)項(xiàng)目，以服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。省內(nèi)山區(qū)高校，對(duì)于產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的試驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)啟新模式、開(kāi)辟新格局。我們堅(jiān)信，隨著產(chǎn)教融合的日益深入，山區(qū)育人留才創(chuàng)業(yè)的探索之路將越走越寬廣，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成效也會(huì)越來(lái)越顯著。