近年來，寶雞制定了《關(guān)于加強(qiáng)新時代全市中小學(xué)勞動教育的意見》《寶雞市“新勞動·新勞育”融通行動工作方案》等制度，圍繞勞動做加法，用勞動+思政課程、勞動+社團(tuán)活動、勞動+課外實踐、勞動+志愿崗位、勞動+職業(yè)體驗等方式，探索了一整套行之有效的“以勞立人”教育體系。（光明日報）

四體不勤，五谷不分，孰為夫子?自古以來，“耕讀傳家久”就是我們信奉的教育信條，作為“德智體美勞”五育中的重要一環(huán)，勞動教育不容缺失。然而，在過去很長一段時間，學(xué)校和家長都普遍重視學(xué)習(xí)成績，而對勞動教育關(guān)注不足，甚至，不少孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。久而久之，一些孩子缺乏自理能力，不懂得自強(qiáng)感恩，對體力勞動不以為榮，反以為恥。

學(xué)校要重視勞動教育。值得注意的是，一些地方還存在勞動教育“走形式”“擺過場”的現(xiàn)象，安排的勞動課程“簡單粗暴”“千篇一律”，導(dǎo)致學(xué)生對勞動課不僅沒有興趣，甚至更加反感。從寶雞市的勞動教育實踐來看，抓好勞動教育也是“一把手”工程，地方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，親自部署推動。學(xué)校要切實把勞動教育融入德育、智育、體育和美育，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，在勞動中成長，在勞動中收獲友誼，真正讓“懂勞動”“愛勞動”成為學(xué)生的價值導(dǎo)向。

家長要配合勞動教育。毫無疑問，生活就是勞動。因此，勞動教育往往需要家校聯(lián)合，同向發(fā)力。于家長而言，支持勞動教育必先要學(xué)會“放手”，不包辦家務(wù)，更不能包辦屬于孩子個人的勞動。要告知孩子，勞動是每個家庭成員的責(zé)任和義務(wù)，父母可以和孩子協(xié)商勞動項目，如打掃房屋、清洗碗筷、整理桌椅等，甚至可以排列家庭成員值日表，約定每天誰“當(dāng)家”。短暫、低強(qiáng)度的勞動不僅不會妨礙孩子的學(xué)習(xí)，反而能夠放松孩子的大腦，增長孩子的才干，讓孩子變得更加自信、熱愛生活，也更加勤于學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生愛上勞動教育。教育家陶行知有句名言：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。”勞動并非一味地艱辛，它既是我們生活的一部分，又是我們創(chuàng)造和改變世界的美妙過程。因此，學(xué)校的勞動課程應(yīng)該是有設(shè)計、有規(guī)劃、有趣味的，要能聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系創(chuàng)造，引導(dǎo)孩子在勞動中體驗勞動的價值、生活的樂趣和生命的奇妙，進(jìn)而讓孩子們學(xué)會勞動、愛上勞動。（南平市委文明辦 吳利武）