自“雙減”工作啟動(dòng)以來(lái)，各地都在對(duì)中小學(xué)“雙減”工作進(jìn)行了全面部署和要求，確保工作落細(xì)落實(shí)。以重慶為例，實(shí)施中，當(dāng)?shù)貏?chuàng)新“按需托管、彈性放學(xué)”“學(xué)校主導(dǎo)、多方參與”“資源共享、結(jié)對(duì)幫扶”等模式，不斷優(yōu)化中小學(xué)課后服務(wù)；嚴(yán)格快速，集中整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；減量增效，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)；突出主陣地作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“雙減”政策規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)，孩子沒(méi)有在家“躺平”，去戶外親子游，去非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展興趣，或在健康訓(xùn)練營(yíng)健康體魄，在圖書(shū)館選擇自己喜歡的書(shū)籍靜靜閱讀……大家覺(jué)得，這樣的童年，才真正感受到了自由呼吸的酣暢。

國(guó)家推行“雙減”，目的是為了解放孩子，讓孩子更加健康的成長(zhǎng)。可是隨著學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的陸續(xù)復(fù)課，依然會(huì)有家長(zhǎng)覺(jué)得雙休不夠用，每天趕場(chǎng)子一樣的給孩子報(bào)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，要真正推進(jìn)“雙減”落地，單靠國(guó)家努力顯然不行，必須要家長(zhǎng)對(duì)于“雙減”要有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于確有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)還是需要，但是興趣不應(yīng)該是“滿天星”，更不應(yīng)該“亦步亦趨”，需要根據(jù)孩子的實(shí)際需要，有的放矢，這樣才能共同推進(jìn)“雙減”落地。

發(fā)展孩子的興趣，目的是為了增加孩子的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的健康體魄。孩子具有個(gè)性差異，只有孩子真正喜歡，學(xué)起來(lái)才會(huì)興趣滿滿。否則，硬是逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，孩子也是被動(dòng)接受，趕鴨子上架的效果就是“花錢(qián)買罪受”，苦了孩子也害了家長(zhǎng)，更是助長(zhǎng)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“野蠻生長(zhǎng)”。

適當(dāng)?shù)匕颜n程安排在周末和節(jié)假日，這樣不影響孩子的正常學(xué)習(xí)，也能保證體育鍛煉。福建一些孩子在家長(zhǎng)的陪同下參加了各類文化、體育和科技活動(dòng)，有的還參加了文化傳承活動(dòng)，讓更多孩子和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不光是上課，親子活動(dòng)、同伴交流，有經(jīng)歷有體驗(yàn)，也是一種學(xué)習(xí)。因此，帶著孩子感受傳統(tǒng)文化，去各類文化場(chǎng)館，不僅能開(kāi)闊眼界，還能拓展孩子思維的深度。

“雙減”久久為功需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同下好“一盤(pán)棋”。家長(zhǎng)應(yīng)該抽出更多時(shí)間陪伴孩子，把童年還給孩子，把教育還給生活。社會(huì)更要為孩子搭建多樣成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校提升課題效率，一起進(jìn)行多樣體驗(yàn)，才能讓孩子“雙減”之后更加充實(shí)、更加精彩。（倉(cāng)山區(qū)委文明辦 蒼珊）