國務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組5月28日以視頻形式召開第一次全體會(huì)議，要求落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署和未成年人保護(hù)法，依法保障未成年人的身心健康和合法權(quán)益。筆者覺得，依法保障未成年人的身心健康和合法權(quán)益，尊重孩子不可缺。

父母是孩子的第一任老師，家長的言行對(duì)孩子此后的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有著至關(guān)重要的影響。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思維活躍、情感早熟、自我意識(shí)強(qiáng)烈未成年人，他們渴望父母的尊重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越物質(zhì)需求。在孩子成長的過程中，家長若是能尊重他們想法，尊重他們的隱私，對(duì)孩子的發(fā)言權(quán)多一份尊重，多一份賞識(shí)，對(duì)孩子健全的人格培養(yǎng)，定將功莫大焉！

尊重孩子，家長在孩子人格上不應(yīng)“持強(qiáng)凌弱”。不要以為孩子小，家長做什么事情都可以越俎代庖，大到給孩子報(bào)這樣那樣的輔導(dǎo)班，小到孩子吃什么穿什么，并不是每個(gè)孩子都有發(fā)言權(quán)，某些家庭的孩子只能被動(dòng)接受。好幾次在輔導(dǎo)班的現(xiàn)場(chǎng)，筆者看到一些家長將哭著鬧著的孩子推進(jìn)教室，美其名曰“這是為了你好，讓你多學(xué)點(diǎn)是不讓你輸在起跑線上”。試想一下，一個(gè)孩子從小在不被尊重的環(huán)境下長大，即使物質(zhì)再充裕，即使上再多的輔導(dǎo)班，他的人格會(huì)健康茁壯嗎？

尊重孩子，家長應(yīng)該給孩子留點(diǎn)“私人空間”。只要孩子在成長過程中，為人處世遵循了基本的道德準(zhǔn)則，行為處事懂得尊重他人，家長就不應(yīng)該過多地干涉孩子的私人生活。父母的良苦用心可以理解，但不能一味地將他們護(hù)在自己的“羽翼”之下，更不應(yīng)該代替他們?nèi)憋L(fēng)沐雨，因?yàn)槔位\式的“圈養(yǎng)”方式會(huì)讓孩子生命個(gè)體失去應(yīng)有的活力，弱化搏擊風(fēng)浪的能力。對(duì)于孩子做出的決定，哪怕是比較稚嫩，作為家長，也應(yīng)該給他們豎起大拇指。對(duì)孩子不吝嗇賞識(shí)，也是尊重的體現(xiàn)。

尊重孩子，家長更要理解孩子情感需求。是什么讓做父母的常常成為孩子問題的制造者？無外乎兩個(gè)原因：本該拿孩子當(dāng)孩子，我們卻忽視了他們成長需求；本該把孩子視為有尊嚴(yán)的“人”，我們卻總拿他們像寵物一樣或溺或訓(xùn)。真正的教育始于把孩子當(dāng)孩子一樣來感受和接納；把孩子造成一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體來理解和尊重。尊重他們的情感表達(dá)，而不是一味將自己的要求強(qiáng)加于孩子。孩子在得不到尊重的環(huán)境下，產(chǎn)生感覺的困惑、壓抑甚至絕望的概率會(huì)加大，會(huì)阻礙健全的情感價(jià)值觀的產(chǎn)生。

不過話又說回來，尊重孩子，并不等于沒有原則和放縱。當(dāng)孩子的想法與父母相左時(shí)，家長應(yīng)以人格平等、真誠友好、互相尊重的方式進(jìn)行溝通，以尊重為前提的溝通，不僅能拉近父母與孩子之間的心理距離，還能增強(qiáng)孩子的自信心。從而更多在尊重中學(xué)會(huì)自己思考、選擇、決策，助力他們獨(dú)立思考的種子發(fā)芽成長。

在尊重環(huán)境下長大的孩子，他們更懂得尊重他人，更具有文明素養(yǎng)；遇到問題，會(huì)積極想辦法，使自己變得更強(qiáng)大。我們尊重孩子，不妨從尊重孩子的話語權(quán)和選擇權(quán)入手，從與孩子平等相處起步，用尊重確保孩子健康快樂地成長。（倉山區(qū)委文明辦 蒼珊）