信息技術的發展為交流、學習、工作帶來便捷的同時，也讓人與人之間的交流大大減少。中小學生過度依賴電子產品、沉迷網絡的問題也越來越嚴重。在北京市政協十三屆四次會議上，來自民進界別的市政協委員、北京教育科學研究院正高級教師張毅直面問題，帶來了《在全社會重視和引導紙筆交互，不斷增強文化自信》的提案。（1月23日《北京青年報》）

對于張毅委員的這一提案，相信大多數老師和家長會舉雙手贊成。此前，有全國政協委員提交的一份調查報告顯示，隨著手機和互聯網的普及，初中生不規范使用漢字和“提筆忘字”現象越來越多。在調查的“聽寫”環節，只有14．5％的初中學生能準確寫出相應的漢字；有40％的學生有不會寫的字，用拼音代替；近半數學生幾乎難以落筆。

事實上，近年來無論是全國兩會還是地方兩會，都有不少代表、委員就中小學生“提筆忘字”問題提出建議。比如，有全國人大代表提出，國家應設置從“應用級”到“藝術表現級”的書寫考級系統；有全國政協委員提出，建立漢字文化教育基地。張毅委員為何還“舊話重提”？據悉，這份提案的靈感來自于本市中學生的一份模擬提案。

疫情期間，同學們都居家生活，無法走出家門去旅游、交友，大部分活動都通過網上進行。這也導致不少同學沉迷于電子游戲、短視頻等ＡＰＰ，與同學和親友的關系變得疏遠。因此，幾位中學生推出“拿起紙筆，見字如面”活動，希望大家用傳統的紙筆書信方式，溝通情感，傳承文化，并聯合北京七所學校的中學生向社會發出了倡議書。“拿起紙筆，見字如面”的倡議書推出后，目前已收到4萬余封手寫書信，封封透露真情。

據此，張毅委員帶來了這一提案，在筆者看來，有著多重價值意義。一則，有利于推動學生手寫漢字“行穩致遠”。孩子們能主動認識到過度依賴電子產品的危害，作為政協委員和教育工作者，有責任將“拿起紙筆，見字如面”活動，從更大范圍推廣開來。這也是對孩子們盡量使用紙筆、提高寫字本領，積極進行學習、交流的極大鼓勵。

二則，倡導“拿起紙筆”，有利于守住傳統文化的“根與魂”。漢字是中華民族最偉大的創造之一，是中華文化之根、中華文明之魂。倡導“拿起紙筆”，培養手寫漢字的習慣，就是傳承中華優秀傳統文化的“根與魂”。同時，學好漢字、書寫漢字，減少并消除“提筆忘字”的情況，也是增強文化自信的大事，全社會都應對此高度重視。

三則，倡導“拿起紙筆”，更要有針對性的措施使其落實落細。要想克服“提筆忘字”，只有“多寫多練”。比如，增加書信格式、家書歷史等課程內容，將活動與學科教學實踐、研學活動等相結合。還有一些學校積極推進“書法進課堂”，收到很好效果。事實上，寫好漢字不僅是一種美的教育，更有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。

總之，期待“拿起紙筆”成為中小學生教育的新常態，也希望能得到全社會的積極回應和有力支持。通過多方努力，共同守住中華優秀傳統文化“根與魂”。（臺江區委文明辦 付 彪）