根據教育部今天發布的《大中小學國家安全教育指導綱要》，國家安全教育內容今后將納入不同階段學生綜合素質檔案。（10月28日《中國青年報》）

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。青少年是國家的未來，長期生活在和平與安定環境中的青少年，容易產生國家安全距離自己的生活很遙遠的想法，他們對國家安全面臨的復雜形勢和嚴峻挑戰缺乏了解。只有加強青少年的國家安全教育，才能筑牢國家安全的堤壩。

既然是“教育”，其過程肯定具有長久性，唯有長時間的引導，才能達到潛移默化的效果。特別是對正處于人生成長關鍵時期的青少年來說尤為重要，如何讓青少年增強主人翁意識，從小樹立國家安全觀念，筑牢國家安全的思想防線？無疑，《指導綱要》的發布對于指導各地各校如何上好青少年“國家安全教育”這堂課非常重要。

學生綜合素質評價，是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析，是發現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要措施。《指導綱要》提出起點學段和學科覆蓋建議，將國家安全教育分層分類融入到大中小各學段育人目標和學習內容，并納入學生作為升學參考的綜合素質檔案。

此舉，不僅能夠幫助各學段各學科準確把握、系統融入，有效解決好長期以來各級學校對事關“發展全局、國家命運、人民幸福”的國家安全重視不夠、形式單一、成效不明的現狀，更能有效確保國家安全教育“有人管”“有人教”“有載體”。

因此，各地各校各有關部門必須深入推進全民國家安全教育，按照《指導綱要》分層分類用學生喜聞樂見的方式開展豐富多彩的教育活動，運用多種教學手段和多學科知識，堅持顯性教育和隱性教育相結合。只有讓青少年從小接受國家安全教育浸潤與熏陶，才能讓國家安全意識入腦入心，內化于心、外化于行，國家安全意識就會在他們心中生根發芽，成為他們的行動自覺。（莆田文明網 謝曉剛）