福州大學(xué)社會學(xué)系教授甘滿堂：解決課后服務(wù)難題學(xué)校是主渠道

教育部在2017年3月份就專門印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，指出要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用，廣大中小學(xué)校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢積極作為，主動承擔起學(xué)生課后服務(wù)責任，提供豐富多樣的課后服務(wù)。對確實不具備條件但有課后服務(wù)需求的，教育行政部門要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動中心等資源，做好課后服務(wù)工作；具體課后服務(wù)時間由各地根據(jù)實際自行確定。對此，廣東省已出臺明確規(guī)定。

學(xué)校要當仁不讓地承擔起中小學(xué)生課后服務(wù)的主要責任，不可以推脫。至于人員與經(jīng)費短缺的問題，可以通過學(xué)生家長交一點、政府補貼一點、社會渠道支持一點來解決。

東南網(wǎng)評論員楊朝清：課后服務(wù)離不開 多方合作

讓孩子們課后時間更有品質(zhì)、更有格調(diào)、更有營養(yǎng)，直接關(guān)系到老百姓的安全感、獲得感與幸福感。只有多方合作，在良性互動中分擔責任，中小學(xué)生課后服務(wù)的難題才能迎刃而解。

公共部門要建立經(jīng)費保障和合理的酬勞保障機制，通過“財政補貼”等方式，讓參與課后服務(wù)的學(xué)校和教師得到應(yīng)有的激勵與回報。

學(xué)校要加強對課后服務(wù)的管理，在組織學(xué)生自主閱讀、完成作業(yè)、個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上開展體育、美育、科技等多種形式的活動，讓孩子們更有收獲，讓課后服務(wù)更有吸引力與競爭力。

社區(qū)可以為課后服務(wù)提供場地、活動空間等資源。志愿者作為一種潤滑劑和黏合劑，可以讓課后服務(wù)更有秩序、更有格調(diào)。有資質(zhì)的社會機構(gòu)也可以在保障學(xué)生安全、堅持自愿原則、形式內(nèi)容科學(xué)的基礎(chǔ)上，有所作為。

東南網(wǎng)評論員毛建國：課后服務(wù)也應(yīng)具有公共屬性

提出課后服務(wù)易，做好課后服務(wù)難，要發(fā)揮政府、學(xué)校、社區(qū)、志愿者以及市場等多元主體的作用。而發(fā)揮好政府的支撐作用，對學(xué)校提出要求，再對市場進行引導(dǎo)，才能從根本上破解“三點半難題”。

在美國，課后教育服務(wù)是以教育部門為主導(dǎo)、社區(qū)為載體、家長配合的三方責任分工明確的社會福利事業(yè)。這也啟示我們，課后服務(wù)要突出政府和學(xué)校的作用。

因此，做好課后服務(wù)要認識到完整的教育已經(jīng)延伸到了課后，課后服務(wù)也應(yīng)該具有公共屬性。《指導(dǎo)意見》明確，試點地區(qū)要建立完善中小學(xué)生課后服務(wù)經(jīng)費保障制度，財政、總工會等部門應(yīng)對學(xué)校開展課后服務(wù)所需經(jīng)費予以補助支持。

該花的錢要花，該出的力要出，在多元中堅守一元，才能形成真正的多元格局。