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難題 師資缺乏，水平差距大
“國學課程越豐富，越感受到師資力量的缺乏。”郭俊清介紹說，國學課程不能局限于經典誦讀，當學校準備開設武術、太極、象棋、圍棋、國畫、茶藝等更加深入的國學課時，缺師資的難題一下就凸顯出來?！拔覀儗W校一直想開象棋課程，但沒有老師，只能作罷?！?/span>
事實上，在很多校園周邊都活躍著各式才藝培訓機構，機構里擁有頗為充足的國學技藝類教師資源；此外，武術、書畫等藝術愛好者組建了不少協會組織，也聚集了一批“高手”。但荔城區第一實驗小學面對這些選擇表現得十分慎重：“如果請培訓機構的老師來上課，很難避免機構老師的招生宣傳行為，對此我們是不能接受的；另外，由于學校沒有相應費用，來國學班上課都是志愿服務，學校無法給予經濟補償，缺乏吸引力?！睋榻B，該校的國學課程已開辦兩年，至今仍只請到書法、古琴兩位老師前來志愿授課。
即使是建立了穩定的國學教師隊伍，有時也面臨著師資水平參差不齊的問題。以秀嶼區蚶山書院為例，如今經典誦讀等國學課程教學主要依靠莆田學院的16人支教隊伍，但這支隊伍并非來自師范院系，而是來自管理學院。一位志愿者介紹說，每周上課之前，大家都會通過上網查資料、小組討論等方式提前自學，盡管如此，有時面對孩子們千奇百怪的問題仍感到很難回答?！爱吘刮覀儾皇菐煼对合?、不是文學專業的學生，有些傳統文化的內容還得加把勁自學?！?/span>
至于社會上各種跟風而上的國學班、國學課，師資力量更難得到保證。莆田市一位國學愛好者告訴記者，她曾送自己孩子參加一個國學夏令營，結果看到經典誦讀授課老師后大吃一驚，對方竟是一位她認識的小學數學老師?！靶g業有專攻，即使是師范院校文學類專業的畢業生，如果沒有一定傳統文化修養，都很難把國學經典講透講明白。隨便找來一位老師，孩子只能學得一知半解，對經典難有領悟?！?/span>