少年時期是人生的起步階段，是價值觀念形成、人格品德塑造的關鍵時期。關注關心未成年人成長，重要的是加強思想道德建設，使之成為有“德”少年。各地的經驗表明，培育有“德”少年貴在創新實踐，幫助未成年人樹立好人生路上的精神坐標。

培育有“德”少年，要倡導“德為先”的育人觀。德育對一個人來講，是生存之本；對學校來說，德育為先更是全面育人之道。應該看到，少年可塑性強，但也容易受到錯誤價值觀的誤導和影響，因此抓好這一時期的思想品德教育，促進其正確的價值觀養成顯得尤為重要。無論孩子有多聰明，如果思想品德不達標，說明這樣的教育是失敗的。猶如穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。只有確立德育為先教育理念，人生之路才不至于走偏。

培育有“德”少年，要鼓勵創新注重社會實踐。擁有五千年文明歷史的中華民族素來有尊德重教的傳統。尤其是在學校教育中，道德的培養更受重視，從小學開始就設置“思想品德”之類的課程來推行德育。但德育教育不能僅停留在課堂書本教學上，更應該鼓勵創新注重社會實踐，讓道德品質融于心踐于行。比如，不少地方引導未成年人投身志愿服務，成為社區文明小使者、馬路上的“紅袖章”、志愿講解員和文明勸導員。這些小志愿者們在力所能力的范圍內，活躍于社會的各個角落，用自己的實際行動展現有“德”少年的風采，也把文明、志愿的意識帶到每家每戶。這種以“德”促行的德育教育，容易震撼心靈，成為有價值的典型。

培育有“德”少年，要營造良好的社會氛圍。青少年是國家的希望、民族的未來，是中國特色社會主義事業的接班人。他們的價值取向，決定了未來整個社會的價值取向。培育有“德”少年，需要家庭、學校及全社會共同參與。家長不能把德育教育的責任推給學校，而應該以身作則，言傳身教，從小事著眼，培育孩子的優良品德習慣，弘揚誠信、友善、尊老、愛親等美德；學校把德育放在更加重要的位置，更多地開展德行教育、自主教育、實踐活動，樹立起身邊榜樣，引導他們從身邊的榜樣學起，見賢思齊，讓更多少年爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范；政府和社會要呵護少年之德，對于那些家境貧寒的少年，當地相關部門要及時將黨和政府的溫暖送給他們，以免他們稚嫩的肩膀太多太久地承擔著“不能承受之重”，使他們面對困難不氣餒，面對挫折不低頭，從而更加健康地成長。

少年強則中國強，少年美則中國美。培育有“德”少年，傳承中華民族傳統美德，不僅關系未成年人自身的成長與發展，更關系國家的未來。要在德育教育中更多一些務實，更多一些有效的實踐，努力在全社會營造攜手共助、潤物無聲的育人環境，讓有“德”少年之花開得更長久、更絢爛。（梅花傲雪）