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近年來，隨著我國外出農民工數量的持續擴大，相當數量的農民工子女留在農村學習和生活，成為留守兒童。據今年5月國家統計局發布的數據，2013年全國有農民工2.69億，比上年增長2.4%。全國婦聯2013年發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》顯示，全國農村留守兒童多達6102.55萬人，占農村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%，比5年前增加約242萬人。
由于長期與父母分離，農村教育的相對薄弱以及社會保護力量的不足，留守兒童特別是進入青春期的留守兒童的教育保護問題十分凸顯，安全事故、意外傷害、被侵犯甚至違法犯罪的事件時有發生。這些事件的不時發生，不僅給某些留守兒童及其家庭帶來了傷害和不幸，同時也影響了社會的和諧。全國婦聯的研究數據顯示，12～17歲農村留守兒童所占比例為29.62%，超過1800萬。據有關方面研究，這一年齡階段的留守兒童的教育保護問題最多、也最為突出，其中一個非常重要原因是他們進入了青春期。
青春期是人生極為重要的一個發展階段。在這一階段，身心變化最為迅速而明顯，人的身體發育完成，由兒童向成人過渡，由于身心的劇烈變化，極容易出現疑惑、叛逆、躁動、焦慮等心理。處于青春期的人，最需要關愛和教育引導。發展心理學研究表明，青春期教育的缺失、缺位或者不當，都可能給人的健康成長帶來某種不利影響，進而造成成年期的心理和行為問題及障礙。
有研究者指出，青春期留守兒童的健康狀況不容樂觀：他們缺少必要的青春期發育知識，對性及生殖健康知識不了解；尚未形成端正的青春期健康態度，一定程度上對自身成長發育抱有煩惱、擔憂等負面情緒；同時，缺乏自我保護和防范意外傷害的能力。這跟農村留守兒童的青春期教育的現狀是分不開的。調查發現，由于與父母分離，青春期的留守兒童很少得到父母的關愛和指導，他們平時跟同伴、教師的交流也很少。很多農村學校既沒有開設青春期教育方面的課程，也沒有專門教師。很明顯，目前農村留守兒童的青春期教育還非常薄弱，在個別地區甚至是空白。
要改變這一現狀，筆者認為，需要健全和完善留守兒童的教育關愛機制。各地黨委政府要進一步重視，增加投入，相關職能部門要切實履行責任，加強家庭教育的基礎作用，發揮學校教育的主陣地作用，增強社區教育和社會教育，形成教育合力和齊抓共管的工作格局。
首先，各地黨委政府應進一步加強領導，全面整合資源，充分發揮家庭、學校、社區和社會教育的作用，通過建立示范點、建設農村社區兒童教育保護中心等，組織專門力量和專業人員，對留守兒童開展專門服務和專門教育，引導兒童的閑暇生活，傳播社會正能量，讓廣大留守兒童及其家庭充分感受到社會的溫暖。其次，要進一步強調父母的責任，加大對留守兒童家庭的幫助和支持，通過多種手段和形式，幫助父母履行教育職責，發揮好家庭教育的基礎作用。再其次，學校應根據留守兒童成長發展中出現的問題和實際需要，有針對性地開設青春期教育課程，并加強對學生的思想道德教育、法制教育和自我保護方面的教育，把育人擺在首位，在幫助留守兒童成人的基礎上成才。
(作者系中國青少年研究中心助理研究員)