“太牛了，我本來以為收視率會低呢，沒想到周圍人都天天等著看”“我媽一邊看一邊問我，唐朝詩人是不是李白最厲害……”這幾天的論壇上，諸多熱議指向一檔最初并不被特別看好的綜藝節目《中國詩詞大會》，從16歲“詩詞達人”到點評嘉賓，甚至主持人的串詞，皆成熱點。

印象中，古詩詞除了學生課堂學習，似乎離社會生活有些遠。此番熱潮，究竟是意料之外，還是情理之中？

中華文化精粹不應遇冷

“我今天試著在微信上跟隨節目同步參與答題，成績最好的一次顯示擊敗了28萬個對手，如果數據沒錯的話，估計在微信上答題的有四五十萬人。”“同步答題一晚上，一題都沒有中，不開心。”網上網下，討論不斷。令人關注的是，這一節目引發的對中華古詩詞鑒賞記憶的參與度，空前高漲。

“這些都是中華文化精粹，冷才是不正常的吧。”華東師范大學中文系教授陳大康認為，古詩詞是中華傳統文化積淀的精華，無論在何時，始終牽動著社會關注。中華傳統文化博大精深，“熱”一直存在，當有了合適的平臺，在更大視野中迸發出來，是理所當然。

以2月3日第6場進入擂主爭霸賽的兩位選手為例。“飛花令”環節，每場比賽設一個關鍵字，如“花”“春”“月”“風”等，由爭霸者一對一輪流背誦含有關鍵字的詩句，如一個說“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，一個說“憶昔嬌小姿，春心亦自持”；一個接著說“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，一個則說“林花謝了春紅，太匆匆”……一來一往，幾十個回合，誰略作遲疑未能接上口，就算敗陣。這種如“飛花”的競賽，以及點字成詩句、解字、解句、解篇等新穎題型，給參與者和觀眾帶來競技刺激的同時，更傳遞著濃濃詩趣。

也有專家指出，各方欣喜之余，也許應深入思考，如何將這番大熱，轉化為進一步推動詩詞愛好者隊伍發展的力量。

與文化自信時代背景相連

不少語文教育專家坦言，這一熱點與當代國人強烈呼喚傳統文化回歸的時代背景緊密相連，是國人文化自信的體現。嘉定教師進修學院院長路光遠指出：“區別于一般綜藝的快餐式浮躁，對詩詞這一中華文化典型代表的關注，透露出文化審美的理性化趨向。”幾年來漢字聽寫大賽、成語大賽等有著廣泛影響力的傳統文化全新展示平臺，與這一趨勢對接并相長。

在他看來，社會對傳統文化蘊養的重視，成為這一番水到渠成的活水。路光遠所在的嘉定區，2010年起就推出中華優秀傳統詩詞“詩樂啟蒙”項目，針對不同年齡段學生，選擇古詩詞譜曲、推廣吟唱，在教學過程中，老師嘗試通過講故事的方式為孩子們解讀古詩，隨后再進行演唱教學，并將德育內容通過音樂形式傳遞給學生，讓孩子們更加深刻領悟中國傳統文化的內涵。

“我們力求打破學科壁壘，豐富學生的藝術人文學習經歷，引導學生逐步理解詩歌的意境和美感，增強學習古詩詞的興趣。”嘉定區教師進修學院小學音樂教研員、“古詩樂進課堂”項目組組長劉婧說，“從第一所試點學校新成路小學，到同濟黃渡小學、南苑小學、安亭小學等校，我們在不斷探索創新教育模式。”

基礎教育才是深厚“土壤”

“這首詩，你會讀嗎？”身為學生家長的觀眾大多會一邊拉著孩子看比賽，一邊問他們這個問題。家住浦電路的周女士說：“沒有升學通行證、沒有應試教育的高壓需求，還是會特別關心孩子對詩詞的掌握和情感體驗。”

這份對傳統文化的關注，始終潛藏于心，在教育過程不斷激發強化的過程中，傳統文化精華在孩子心中生根的“土壤”愈加深厚。

根據九年義務教育寫字等級標準的要求，上海相關部門指導各區將書寫經典納入規范漢字書寫內容之中。長寧區頒布實施了“中華經典誦讀”課程指導意見，要求小學階段保證用每周一節課的課時，將經典誦讀落實在快樂拓展型課程中，初中階段將經典誦讀融入“閱讀領航”及文化、藝術、德育等各類課程中。徐匯中學、浦東建平實驗中學和曹楊第二中學分別開設了《古詩詞吟誦鑒賞》《詩海拾貝》《詩經選讀》等拓展課程。

與此同時，上海結合校園文化傳承創新項目，深度挖掘語言文字的文化內涵，舉辦“我愛漢字美”“我愛詩詞美”等電視比賽，先后開展漢字創意、楹聯書寫、漢字節等語言文化活動。連續組織“魅力漢語，親情中華——上海、臺北、香港、澳門青少年朗誦比賽”，2016年有30余萬學生報名參與。每年的市民文化節都將傳播中華優秀文化作為一項重要內容，2016年舉辦的“中華古詩詞大賽”吸引6萬余名市民參與，最終評選出百名“中華古詩詞高手”。（記者　彭德倩）