本是“小眾運動”，卻異化成了“大眾項目”，“奧數熱”的背后是無數家長和學校的無奈，而最大的受害者無疑是孩子。

“奧數本來就不是為大多數人準備的。”第56屆國際數學奧林匹克競賽中國隊主教練、華東師范大學教授熊斌說，一窩蜂學習奧數，不利于學生的健康成長。“教育應該讓不同特長和興趣的學生在不同學科上都有所發展。”

近年來，各地相繼取消奧賽獲獎者高考保送資格及奧賽高考加分。熊斌認為，這有助于弱化奧數學習的功利誘惑，使奧數鎖定更合適的學習人群，但在重點城市的小升初、初升高招生中，“奧數熱”降溫并不容易，不僅需要繼續剝離奧賽在升學中的“附加值”，還要擴大優質教育資源總量，縮小校際和區域差異，并建立更加多元、科學的招生選拔機制。

伍青生建議，應進一步規范民辦初中招生政策，引導其更加全面地評價學生，避免部分家長感知的“奧數至上”“證書至上”傾向。同時，要加強對奧數競賽的監管，避免競賽泛濫；督促社會培訓機構市場活動更加透明、公開、有序，嚴厲查處誤導、欺詐等違法行為。

據了解，近年來，上海多所民辦中小學也采取向家長開放面談現場等方式，引導家長和學生對奧數學習形成客觀、理性認識，避免盲目跟風。“我們不在乎學生的目前成績是否全優，也不是要找早學、搶學的‘牛娃’，我們更關注孩子的基本素養和他未來的潛力，學校會積極幫助他們開拓潛能、個性發展。”民辦上海上外靜安外國語中學校長趙勇奮說。