當下，全國中小學都已開學，翻開不同版本的中小學生課本，大家不難發(fā)現(xiàn)：課本都發(fā)生了大的變化，最主要的是變薄了，課文的篇數(shù)減少了。

中小學生減負喊了十幾年，現(xiàn)在終于有了大幅度“貨真價實”的行動，確實不易，萬里長征終于邁出了堅實的一步。體現(xiàn)在中小學各科的課本上，就是知識點少了，難度降低了，學生的學習負擔相應的減輕了。但是，筆者有所顧慮，我們這么做是不是又走向了另一個極端呢？以前的語文課本有唐詩、宋詞，也有元曲，有古典名著節(jié)選，也有近現(xiàn)代著名文人的經(jīng)典文章；有古詩，也有現(xiàn)代散文。我們常說中華民族歷史悠久，文化璀璨，那么具體表現(xiàn)在哪里呢？就是流傳下來的、被后人一代又一代誦讀完善而經(jīng)久不衰的文字、圖畫和建筑上，好多作品就是當時的一段歷史記載，是作者對當時社會現(xiàn)實的記錄，有的反映了作者對國家昌盛的興奮，有的反映了作者對國家命運衰敗的憂慮和惆悵。文章之所以成為經(jīng)典，不僅是因為讀起來朗朗上口，更重要的是能用最少的文字表達最為廣義的意境，比如：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮；問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。床前明月光，疑是地上霜；野曠天低樹，江清月近人；黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還等等，這些詩詞，說起來多么簡單，就短短幾個字，然而表達的那種意境和心情千言萬語說不明道不清，只可意會不可言傳。這就是中華民族經(jīng)久不衰的歷史根基。然而，我們現(xiàn)在卻要把這些從學生眼前剔除掉，實在可惜！

由于中小學生的特殊年齡階段，他們有人剛開始從被動學習到主動學習的轉變，有人看到唐詩，讀著讀著便喜歡上了，有人看著宋詞，覺得很有氣勢，感覺良好，而有人就是喜歡散文，有人喜歡評論，此時，多讓孩子們接觸一些經(jīng)典文化，對他們將來的文化素養(yǎng)，甚至是道德文明的養(yǎng)成很有裨益。

我們給中小學生減負，不是把課本變薄，而是變厚。建議，在人手一本主課本的同時，還有一本包括了歷史、圖畫、散文、詩歌、評論等內容的課外讀本。（孫永紅）