近日，揚(yáng)州一位幼兒園試用教師因“網(wǎng)上曬家長(zhǎng)送的大閘蟹”被辭退，涉事幼兒園園長(zhǎng)被行政警告處分。

教師節(jié)的臨近，“送禮”成了熱門話題，今年的教師節(jié)，恰逢我國(guó)設(shè)立教師節(jié)30周年，教師節(jié)自設(shè)立以來，經(jīng)過30年的發(fā)展，而其初衷也發(fā)生了變化。教師節(jié)設(shè)立之初，本是為了弘揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓全社會(huì)來重視教育，來尊重、敬仰教師。但隨著時(shí)間的推移，如今的教師節(jié)也變了味，演變成了家長(zhǎng)的“糾結(jié)日”“負(fù)擔(dān)日”，變成了部分教師的“斂財(cái)日”！

孩子是個(gè)家里的寶貝，所以關(guān)乎孩子的事從來就不是小事。所以，一年一度的教師節(jié)自然是家長(zhǎng)們都不會(huì)輕易放過的節(jié)日了！我們知道，有少部分家長(zhǎng)心里存有“小九九”，就是為了讓自己的孩子能得到老師更多的“特殊照顧”，于是就私下送禮巴結(jié)老師，而且金額還不小，少則數(shù)百，多則數(shù)千，以此來和老師把關(guān)系搞好。這樣一來，其它的大部分家長(zhǎng)也就犯了難，就開始糾結(jié)了，我到底該送還是不該送呢，如果不送，老師會(huì)不會(huì)不在意自己的孩子呢？會(huì)不會(huì)不喜歡自己的孩子呢？所以，有些家長(zhǎng)也加入進(jìn)來，花大力氣、舍血本，跟風(fēng)送禮。另外，由于有部分老師對(duì)自己要求不嚴(yán)，或者師德缺失，則借此機(jī)會(huì)斂財(cái)，家長(zhǎng)送來的禮——來者不拒，并且對(duì)送過禮的學(xué)生則“高看一眼”。如此以來，就形成了惡性循環(huán)，愈演愈烈，教師節(jié)一到，社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣就接踵而至，教師節(jié)儼然成了“教師劫”！

其實(shí)，在教師節(jié)給老師送點(diǎn)小禮，感恩一下老師，本是無可厚非的。但是，卻不能把它變成了不正常的送禮，不能變成了賄賂，不能以此來“綁架”老師。在我國(guó)，素來就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，早在西周時(shí)期，就有“弟子事師，敬同于父”之說。《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”1985年9月10日，我國(guó)就誕生了第一個(gè)教師節(jié)。由此可見，教師素來受人們尊敬，所以在教師節(jié)好好地感恩一下教師，報(bào)答一下教師，是理所當(dāng)然的。但是我們也要注意送禮的形式及內(nèi)容，不能片面地用金錢來衡量，不能讓送禮變味。我們要的是回歸原始的、質(zhì)樸的送禮，而不是赤裸裸的金錢的收買；我們要用真心、真情來送給老師，而不是用重金、貴禮來表達(dá)！

而且，在教師節(jié)送禮也是學(xué)生本人的事，而不應(yīng)該是家長(zhǎng)用金錢來代勞，學(xué)生本人可以選擇一些力所能及的事情來感謝老師，比如說為老師做一件小事，或者一個(gè)擁抱、一朵小花，或者制作一張海報(bào)，向老師送上幾句祝福等等。禮物可大可小，可有形，也可無形，沒有固定模式，沒有高低貴賤之分，只要是真實(shí)地表達(dá)自己真心真情就足夠了！

所以說，教師節(jié)送禮要貼近傳統(tǒng)、回歸質(zhì)樸，要真情實(shí)意，而不應(yīng)該被物質(zhì)化、歪曲化。國(guó)家設(shè)立教師節(jié)，是為了讓大家“尊師重教”，而不是讓大家用送重禮來形成攀比風(fēng)。教師節(jié)送禮恰當(dāng)就好！

筆者認(rèn)為，要讓教師節(jié)風(fēng)清氣正，要杜絕教師節(jié)不正常的送禮之風(fēng)，需從多方面下手。一方面，社會(huì)各界要共同加強(qiáng)對(duì)師德監(jiān)管網(wǎng)的構(gòu)筑，要加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法，對(duì)道德敗壞的教師“零容忍”，同時(shí)要加強(qiáng)師德建設(shè)。另一方面要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，要自律，不要通過禮品來腐蝕教師。

剛過去的中秋節(jié)，是一個(gè)愈加清廉的中秋節(jié)，相信“教師節(jié)”也會(huì)如此。合理對(duì)待教師節(jié)，才能讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都能受益！（蔣久波）