教育事業常常被喻為“陽光下最光輝的事業”，一支粉筆兩袖清風，伴隨著建甌教師黎淑華走過20年寒暑。為了這個光榮的使命，她兢兢業業地用愛書寫著教書育人的感人篇章。

建甌市第二小學教務處副主任黎淑華，在教育一線工作了20年。她先后有50多篇論文獲獎，取得建甌市骨干教師、福建省優秀青年教師等榮譽。又是一年金秋，雖然已滿載碩果，但黎淑華沒有陶醉其中，而是繼續整裝待發。

多年的教育實踐中，黎淑華認為自己既是孕育桃李的園丁，更是一位把握學生思想脈搏的醫生。她任教的六（4）班有6個來自單親家庭的孩子。他們當中有的任性自閉、有的自卑淡漠，與同學難以相處，和家長溝通不暢。黎老師總是敏銳地捕捉孩子的神情變化，主動地與他們談心，化解了孩子心靈上的困惑，矯正了性格上的缺陷，孩子們變得更加活潑開朗。黎老師總說：“教育就應該是治療、是拯救。一個好的醫生首先應該從心靈深處去關心患者，善于入微觀察癥狀，從而制定治療的良方，一個好的老師也應該如此。”黎淑華用自己獨有的人格魅力贏得了學生的信任，家長的贊譽。

黎老師治學嚴謹，作風扎實，2006年5月被教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心授予2001-2005年“優秀教師”稱號。黎淑華老師努力倡導建甌市全面推行“先學后教，自主互助”的課堂教學模式，并攜同學校數學教研團隊提出適合小學數學的課堂教學新模式“仿陶式”課堂教學，受到了教育界人士的認可。

作為教務處副主任，黎老師承擔學校課程設置任務。她本著教育均衡發展的思想，安排課程盡力讓教師滿意。因為她深知，只有在課程安排上做到相對公平合理，教師的教學質量才能得到顯著提升。2009年她剛接手教務處課程安排任務，一個人面對全校36個教學班，90位教師，1032節課。黎老師用3天3夜的時間排出課程表。當她的成果展示在全體教師面前時，大家都驚呆了。六個年段的總課程表，不但安排合理，每位教師的課程還用不同顏色標注，使人一目了然。也就是這次的過度勞累，黎老師倒下了，胃出血住院7天。剛出院，為了不讓學生落下課程，她一個早上連續上三節課，身體未完全恢復的她，差點暈倒在講臺上，又一次被送進醫院。在她及教師團隊的努力下，近年來建甌市第二小學無論是教研教改還是教育教學質量在全市都是有口皆碑。

以往的成績不僅給了黎老師莫大的鼓勵，更是對她工作的鞭策。她無怨無悔，用愛傾心譜寫著動人贊歌。

（黃靚 楊建強）