10月21日，北京市教育委員會公布北京中高考改革方案的征求意見稿，其中“降低中高考英語分值”備受關(guān)注。根據(jù)方案，2016年起高考英語由150分減為100分，其中聽力占30分；實(shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計(jì)入高考總分，成績3年內(nèi)有效；中考英語由120分減為100分，其中聽力增加到50分。

英語作為世界性語言的重要性無須質(zhì)疑，在全球化的大環(huán)境中，中國人不可能割裂與英語的聯(lián)系。但長期以來的“應(yīng)試化”學(xué)習(xí)，讓國人的英語打上了“啞巴英語”“Chinglish”的標(biāo)簽：考試時(shí)能得高分，面對外國人卻開不了口；背了那么多句式，一張口就露怯；甚至有些省市的高考英語試題被老外大呼“錯得離譜”“表達(dá)很怪異”。解鈴還須系鈴人，要想讓英語回歸交流工具的本質(zhì)屬性，只能通過考試模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而改變教與學(xué)的方式。北京的降分改革之所以引發(fā)熱議，一個重要原因就在于其導(dǎo)向意義。

那么，英語在中高考中“貶值”，對國人的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生什么樣的影響？能否革掉“啞巴英語”的命，走出“中式英語”的誤區(qū)？

按照北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕的說法，此次是以考試為杠桿，實(shí)際上是一次立體的變化，將從科目設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)、分值比例三個方面進(jìn)行調(diào)整，更注重基本應(yīng)用能力、更貼近課標(biāo)。也就是說，在降分的表象背后，是教學(xué)與考試方式的變革。這一定位切中肯綮。如果在此后的中小學(xué)教程安排上，這種理想化的設(shè)想能真正落實(shí)到位，很多人“換湯不換藥”的疑慮就可以打消了。畢竟，在當(dāng)前的教育體系下，如果不是從考評終端進(jìn)行改革，任何“減負(fù)”“素質(zhì)教育”的呼吁都透著虛，無非是選擇老師累還是家長累而已。