《通知》指出，嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度，此外，也嚴禁小學圍繞招生開展各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試。

換句話說，小學幾乎要“零起點”教學，即不能根據班上大多數孩子水平來調整教學坐標，而是要嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。

應該說，一些小學的高起點教學也是幼兒園“小學化”的幕后推手——由于一年級新生入學時學習“起點”參差不齊，令老師大為頭痛，只能根據班級里大部分學生的情況開展教學，以至于給家長一個錯誤信號:新生入學前一定要有相應的學習基礎。

市教育局基礎教育處表示，將征求小學教師對小學“零起點”教學意見，盡快出臺相關規定。

發展孩子“社會性”行為

不過，有很多家長認為，幼兒園不上課，一個勁地玩，多浪費啊！事實上，幼兒園要做的大事是:發展孩子“社會性”行為，即社會交往、自尊、自律和親社會行為。

以自尊為例，幼兒園要創設積極語言環境，例如，老師要認真聽孩子說話，不要輕易打斷，也不要用審判的語氣給孩子下諸如“你太自私了”之類的結論。這些社會性行為雖然看不到，但是，它們才是孩子輕松迎接小學學習的秘密“武器”。

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