在過往的論述中，教師很容易被置放在道德高地上，通常被塑造為高不可攀、“不接地氣”的標桿。殊不知，很多時候，太高、太遠了反倒看不真切。對于學生而言，掃地也好，唱歌也罷，違反班規的老師為自己的偏差行為接受懲罰，既符合教師的職業道德和管理規范，也拉近了和學生的距離。

伴隨著時代的發展和社會的變遷，師生互動缺的不再是渠道，而是意愿。班級作為一個同呼吸、共命運的共同體，需要師生共同遵循班規。身正為范也好，言傳身教也罷，給老師戴上“緊箍咒”，將“單向管理”轉變為“雙向治理”，未嘗不是一次積極的社會管理創新。（楊朝清）