另外,上芬小學副校長李裕的解釋也值得思索——“涉事老師動機良好但操作錯誤”,涉事老師“鼓勵孩子們爭優(yōu)創(chuàng)先”的激勵動機,怎么就變成了家長眼里“極度損傷自尊心”的歧視行為呢？要知道，激勵和歧視只有一步之差。在普通標準之上設(shè)定更好的標準是激勵,而在普通標準之下設(shè)定更差的標準那就是歧視。

不過,要想讓刺字式教育絕跡,對于教育管理者來說,當然需要統(tǒng)攝全局的技術(shù)考量,需要細致入微的制度建構(gòu),而對于教師來說,也許只需要多一些仁愛之心、矜恤之情,和多替孩子想一想的換位想象。(趙清源)