“得天下英才而育之”，這當然是教師的幸福。但是，教師的幸福，首先應該是他們作為普通人的幸福。

也就是說，教師們能通過教師這個職業，享受職業成就——給學生教授知識和道德，讓他們明辨是非，讓他們充滿理想和動力，讓他們成長為有社會責任的人。在享受職業成就的同時，教師們還能夠通過這個職業，贏得社會認可和地位，贏得體面而有尊嚴的生活，與現代文明中這份美麗職業相匹配的生活。

教師的絕大多數，正經歷自己職業生涯趨向幸福的時刻，正進入越來越接近的幸福生活。

不過，我們還是不得不關注使這種生活成為可能的環節。第一個環節理應是國家層面的政策制定：教師職業門檻的設計、教師錄用與淘汰的制度、教師絕對收入成為各行業的標桿、大幅提高艱苦地區教師薪酬、有效進行城鄉教師流動；第二個環節自然是區域內政府各部門的細化落實：確保教師的薪酬吸引力、確保教師的醫療福利、確保職業培訓并提升職業能力；第三個環節就該是學校和教師自身：養成秉承職業操守、定期交流教學教法、校長教師互動學校管理、引導家長形成正確教育觀念。

整體的制度設計，加上區域的制度落實，并在日常教學管理中提高，教師的幸福，才有可能得到堅實支撐。

這的確值得整個社會不斷地、一再地、堅持地為之努力——讓最美的職業更幸福。

讓最美的職業更幸福，我們才能播撒出更多的美麗和幸福。（光明日報社論）